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初中道德与法治教学课例《走近老师》教学设计及总结反思
学科初中道德与法治
教学课例名《走近老师》
称
一、学习内容：课本将“走近老师”分为“了解教
师职业”和“风格不同的老师”两个部分。一是“了解
教师职业”主要讲述教师的地位、作用及要求；二是“风
格不同的老师”意在承认差异、接纳差异并尊重教师。
教材分析
二、教学重点：让学生认识教师的重要性，并尊重
老师。
三、教学难点：让学生学会接纳、认同不同风格的
老师。
了解教师的职业特点和责任使命，增强学生对教师
教学目标
职业的认同感。
一、学生对教师的认知：在日常学习生活中学生对
老师已有基本的认识，但是对于教师的地位及作用没有
系统的认知，们虽然都知道老师的重要性，但对教师
学生学习能职业对社会、国家、人类发展的作用了解不多。
力分析二、学生现有的认知能力：学生已具备基本的逻辑
分析能力和良好的人际沟通能力。对于本课所使用到的
学习方法，如采访，调查等，都可以运用。
三、学生的身心：初中学生身处青春期，自身的封
闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，对于老师存在敌意
会出现疏远甚至不友好的行为。
教师是教学活动的组织者参与者，在教学过程中，
老师要以学生为本，引导学生讨论、学习“走近老师”
教学策略选
这节内容，让学生用自己的心灵去领悟，用自己的观点
择与设计
去判断，用自己的语言去表达，以到达学生自主学习的
目的。
活动：“我心目中的老师”。让学生在原有的认知
中讨论老师的地位、作用及要求。
一、设问
1.你认为教师的作用有哪些？
2.你觉得教师和其工作人员有哪些不同？
3.你喜欢的老师该是什么样子的？
教学过程二、总结提升
（一）教师是人类文明的主要传承者之一，教师对
人类文明作出了贡献，值得学生尊敬
（二）教师是履行教育教学职责的专业人员，承担
教书育人的使命，教师具有自己独特的职业要求和职业
条件，有专门的培养制度和管理制度。
（三）师生平等，学习中相互尊重相互学习。
课例研究综一、在课堂教学中，学生是学习的主体，学生对“走
述近老师”章节的学习该是主动自发的。
二、“走近老师”课程的学习，既是知识点的学习，
也是做人做事、为人处世的学习。
三、为了实现育人目标，老师尊重学生的认知，
通过引导让学生从内心转变对老师的认识。同时与学生
开展平等对话，挖掘学生学习的积极性。
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