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2017年一年级语文下册第八单元教案(部编版)
小学电子教案(语)
执教时间:年月日题19 棉花姑娘
共2教时
教学目标1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。
分角色朗读,读好请求的语气。
认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点
教学难点本教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣。
教学准备1制作多媒体;制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰;查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。(教师)
教
第一时
一、谈话导入,做好铺垫
同学们,今天老师为你们带了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图
片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)
识记“棉”和“娘”,你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?
二、激趣学,整体感知
同学们,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
是呀,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到里去找找答案吧。
交流:你知道了什么?
词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
学生认读。
同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。
自由读。
三、读通,识记生字
要想把读正确、读通顺,我们应该怎么办?(遇到不认识的字要请教他人,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)
刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难?
第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?第二句:认读词语“治病”,识记“治”。齐读第1自然段。
还有难读的句子吗?
我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读)
中还有许多重点的句子,你们会读吗?出示句子:(1)“请你帮我捉害虫吧!”
(2)“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(指名
读)
你们真了不起,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把连起读有问题吗?现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好!指名按照自然段读。
四、多种方法,巩固生字
识记“燕”和“瓢”。
今天我们要认识的生字中有两个字特别难,(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?
学生小组内分析。
生字娃娃看见大家都认识它们了,心里特别高兴,就想和大家一起玩玩“词语跷跷板”的游戏:跷跷板,在这里,一边高一边低……
词语:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察,认真写字
今天我们还要学会写七个生字:病、医、别、干、奇、星、七。
请同学们看看,注意每个字的占格位置。
3.师范写、强调“病”的笔顺。
请同学们描一个,写一个。展示学生作品,及时评价鼓励。修改意见
程第二时
一、认读生字,复习导入
同学们,上节我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇。今天棉花姑娘又看望大家了,让我们亲切地叫一声“棉花姑娘”吧!
棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢!(出示带有棉花图案的生字卡片。)她要考考大家。谁能把生字认出,我就把这个棉花宝宝奖给他。(出示生字卡片,开火车读一读,并组词。)
指名认读生词,选择喜欢的词语说一句话。
指名读全,要求读得正确、流利。二、创设情境,激趣引入
你们掌握得可真快,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看,(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!
可是,过了几天,不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。如
果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?
你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语说一说吗?能用几个就用几个。
真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出了。(出示第1自然段。)我们一起读一读吧。(学生读)
三、以读为本,理解感悟
(一)问题入手,整体感知。
出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!
有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)
她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?
(二)图结合,角色朗读。
这么难受的棉花姑娘,多么盼望有医生给她治病啊!还真了几位动物界的名医,请同学们自由朗读第2~自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?
哪些医生给棉花姑娘治病了?
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