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运用游戏辅助小学英语教学的研究

开题报告

第一部分：课题研究论证

一、国内外研究现状述评及选题的意义和研究价值。

（一）问题的提出。

外语是吸收人类进步文明成果和对外交流合作的重要工具，搞好

外语教学对提高民族科学文化素质，更好地实施对外开放方针，促进

我国社会经济发展有着重要作用。

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标

是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在

学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质整

体发展的基础上。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。

因此，在小学英语教学中关注每位学生的情感，激发他们学习英语的

兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

小学三至六年级的学生正处在9至12岁的少年时期，这个年龄

段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点，他们喜欢新鲜事物，对

陌生语言的好奇心使99%的学生在刚开设英语课时对英语非常感兴

趣。这完全是一种好奇心的驱使，是一种直接的兴趣，然而这个年龄

段的学生理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，缺乏理性思维，

他们坐不住，更坐不久，随着时间的推移，教学内容的增多及难度加

深，再加上小学英语课每周仅开2－3课时（每课时40分钟），英语

学习的频率太低，而大部分学生在日常生活中又很少接触英语，缺乏

生活化的语言环境，不能进行充分的语言实践，学习效率不高，没有

成就感，自信心受损,也就不能很好地学习英语，影响教学效果。如

何才能提高学生学习英语的兴趣，挖掘学生学习英语的潜力，是一个

值得研究的课题。因此，我们进行了教学研究，提出了小学英语游戏

教学研究课题。

（二）选题的意义和价值。

1.社会意义。

近年来，小学开设英语课的地区日益增多，规模迅速扩大。教学

实验项目的开展为积极推进小学开设英语提供了经验和基础。由于各

地发展地不平衡，英语教学水平差异很大。在小学开设英语课程仍是

一个新课题。当前我国英语教育不能满足素质教育和社会发展的需

要。因此，对小学阶段的英语教育进行认真的研究和深入的改革，对

于全面实施素质教育具有重要意义和社会价值。

2.应用价值。

心理学家认为，“兴趣能产生动力，情感能激发兴趣。”在课堂上

做英语游戏能激发学生的兴趣，使课堂教学多样化，还能增加学生对

英语的理解，诱导学生说这种新的语言。

二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。

（一）、课题研究的目标。

1.利用游戏教学创设氛围，激发学生快乐学习，充分调动学生的

积极性，提高学习英语的兴趣，发挥学生的主体作用，使学生自主地

学习，自主地探索。

2.在教师的引导下，最大限度地挖掘学生的潜能，全面提高学

生的素质，提高教学效果，培养学生的实践能力。

3.优化课堂教学，使学生在游戏中通过体验，体会语言规则，想

想、猜猜学会主动获取知识，以发挥学生的主观能动性。

4.通过教师日复一日的耐心细致的引导和培养及各种游戏活动的

开展，对学生的课堂游戏行为及学习结果、反应等做出积极的评价，

来鼓励学生，增强学生的自信心，使其形成正确的价值观和人生观。

（二）、课题研究的主要内容。

1.调查我校学生英语学习现状，找出存在的主要问题，探索

“拓途径、创氛围、重活动”的有效途径并付诸实施，从而达到

反学生的学习客体为主体，发展学生的综合语言运用能力的目

的。

2..教师在教学中尽可能把枯燥的语言转化为学生乐于接受

的生动有趣的游戏，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在

玩中学，学中玩，使他们产生好奇心和强烈求知欲望，唤起学生

的积极思维，诱发他们学习外语的潜在能力。

3.探索英语游戏对促进学生记忆力、思维能力、表演力、创

造力、想象力、口语能力的发展的作用及之间的关系。

4.在游戏活动中多激发学生进行探索，让学生多“猜一猜”、“想

一想”，顺应学生学习英语的“交际”愿望，在游戏组织的过程中提

供多次交流、多次语言输出的机会。

5.引领教师丰富孩子英语知识的探索。提高教师对学习英语的理

性认识，为孩子创设学习英语的良好环境，利用教师自身的特长，为

孩子的英语学习服务；

6.通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的

英语学习进展进行持续