研究性学习设计方案《水的循环利用》.pdf

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：水的循环利用

说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习

的实施过程中逐步丰富和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模

型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清晰明确。只有在具体实施

过程中间，逐步丰富和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方

案。

设计者单位：西宁市回族中学设计日期：2011-9-26

所属年级：九年级指导教师：邓敏

课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：九年级物理备课组

一、研究性学习开展的背景

背景说明（怎么会想到本课题的）：

水是生活和生产的重要组成部分,自然界中的水通过发生各种物态变化形成水

循环,使淡水自然不断的得到补充。但由于人类社会发展的局限性,水资源出现很大

的危机,爱护环境,合理利用水资源是社会的热点问题,也是需要人们形成发展与保

护的思想的出发点。

课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：

让学生通过生活和生产中的水循环,进一步理解自然界中关于水的各种物态变

化现象。通过水资源的现状让学生养成关心社会合理发展,形成科学的世界观。通

过探究净化水的方法,养成克服困难,不断通过实验探究追求成功的心理品质。通过

上网、动画片、访问、让所学的知识走进生活中,在生活中学习知识,在学习探究的

过程中,形成解决问题的能力,更重要的是,通过学习产生新的问题,让学生找到最感

兴趣的问题,运动实验的方法去自觉探究,在学习中培养提出问题、解决问题的能

力。

二、研究性学习的教学目的

知识与技能：

1、积累和丰富课外知识开阔视野，

2、培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生的人文素养。

过程与方法：

1、在合作研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享。

2、通过收集、分析、整理信息和网站建设、上传资料，提高学生使用信息技

术来分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

培养热爱科学，勇于探索实践的优良品质

三、学习者特征分析

九年级学生喜欢对自己感兴趣的事物进行分析、求知欲强，思维活跃，他们

善于探索、敢于质疑、勇于创新，知识增长速度快，已具备一定的阅读理解和分析

问题的能力。他们已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子们还

难以处理，因此本次研究要强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的

帮助策略。

四、研究的目标与内容

课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目

标，学生可能的选题内容是什么：

了解水循环、及水资源的活动旨在让孩子们在课程研究的活动过程中了解生

活和生产中的水循环,进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。通过水资

源的现状让学生养成关心社会合理发展,形成科学的世界观。通过探究净化水的方

法,养成克服困难,不断通过实验探究追求成功的心理品质。

学生可能选择的子课题有：

1．水资源的的内涵外延；

2．水资源危机产生原因；

3．合理利用水资源；

预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论

文、实验报告、实物还是其他形式）：

通过本次研究性主题学习，搜集水循环和水资源的资料，制定小组研究方

案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得研究成果，过程是

辛苦的，成功是快乐的。在研究性学习过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累

和丰富课外知识，开阔视野，培养创新能力、实践能力和终身学习能力，提高学生

的人文素养，激发学生热爱科学，培养学生在科学的道路上勇于探索。学生在合作

研究学习中，做到资源共享，学会与他人分享，同时通过收集、分析、整理信息和

网站建设、上传资料，提高学生使用信息技术来分析问题和解决问题的能力。

成果会以调查研究、研究报告等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果，通过

课题网站的建设，上传资料、展示交流，分享成果的喜悦。

五、资源设计

根据主题教师提供的资源：

以水循环、水资源文字资料为主要资源，结合图片、影视等。

学生自行准备的资源：

浏览相关网站，搜集图片和影视

六、研究性学习的阶段设计