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美术学期末教学反思

美术学期末教学反思（精选8篇）

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到

的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点

突出呢？下面是小编为大家整理的美术学期末教学反思（精选8篇），

仅供参考，大家一起来看看吧。

美术学期末教学反思1

此节课对学生来说是一节快乐的美术课，他们可以随意想象并做

出各种好吃的食品；他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴；他们还可

以自由地表演即兴的节目……在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，

他们是课堂的主人！正是本着这种“愉快教学”的思想，我在美术教

学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生

开心我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中！

我心目中的“愉快教学”就是千方百计设计新颖的教学内容让学

生喜欢学，学生喜欢学后进一步使他们达到——愿意学，再发展成为

——愈学愈有趣，快乐在其中的状态。当然我不指望每一名学生都画

出精美的画面、做出优秀的作品，我的目的就是通过“愉快教学”使

每一名孩子能够接受教师的指导，快快乐乐地拿起画笔来画画。充分

发挥他们的想象力与创造力！

一、灵活运用教材，更新内容开展愉快教学

美术教学的教学内容直接决定学生的绘画兴趣，好的美术课设计

可以有效地调动学生的学习积极性。从小学美术教材的内容来看，可

以说是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每

一节课的设计都是完美的，不需要补充的。这就需要美术教师能灵活

运用课堂内容，根据每个学生的特点，每一个班级的特点来增加或减

少教学内容，从而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣！例如

《农家宴》一课，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些学生却要

花费很长的时间。这种情况下，我便设计了一个游戏：让完成食品泥

塑的学生进行表演，其他没有画完的同学一边欣赏一边完成。这样他

们在课中相互交流，使整节课很充实，所有学生都体会到了其中的快

乐。

二、根据儿童特点，运用游戏开展愉快教学

学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做游戏。可是不少教

师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人”，一动不动地听

讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头”，失去了“童心”。我们

必须研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有

玩，学玩结合。当然，这不等于说上课就是玩儿，很多功课不可能带

有游戏性，我只是说，能够带点游戏性的一定要带点游戏性。备课、

讲课要挖掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，

一定能调动学生的学习积极性，并把他们的想象力与创造力发挥出来。

在《小小食品店》一课中，学生制作的过程就像是在做游戏，每个学

生都找到了游戏中的角色。在巡视中我发现，有很多学生扮演妈妈爸

爸，边讲边做，那专注的模样很是可爱。可以说，在游戏中上课学生

是快乐的，在快乐中学习学生是幸福的，那么，我们何不多制造些快

乐，让学生在美术课中去感受幸福呢？

三、丰富活动形式，适当竞争开展愉快教学

棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参

与竞争更能入迷，“迷”即是高度“兴趣”之意，有了极高的兴趣，

自然就会在愉快中学习了。《农家宴》一课中，采用了分组竞争的形

式贯穿整堂课。黑板布置成一个“食品店”的大幅图画，这幅图在渲

染气氛的同时又是一个评比台，哪一个小组完成的最好、最快、纪律

最好，哪一小组就可以选取样食品贴在上面。学生们积极性被调动起

来了，同时黑板上也布满了各种食品，也给学生们起到参考作用。

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如

果你细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱！

用竞争的形式进行作业评价，这是调动学生热情、使他们快乐的有效

方法，是使学生用积极的眼光看待自己的活动。

我们可以尝试在每节课中都有一个小比赛，每个班级都有一个美

术课的评比台，“看谁画得好”“我们的画大家评”等等。小比赛的

结果就发布在评比台中，（老师要注意不能总评个别学生）这样学生

在每节课中都能保持良好的情绪，认真地学习并且能够体验到成功之

后的喜悦。

法国著名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们认为教学

的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”一个学生曾

对我说：“老师，您上课一笑，我们可高兴了！”事实表明，课堂教

学中教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性