部编版二年级下册语文第一单元大单元教案教学设计.docx

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第一单元大单元教学设计

做春天的朗读者

一、学习内容分析

（一）横向分析

本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。这四篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。课文后面的习题和口语交际、语文园地，均对这一教学重点进行了落实。《古诗二首》“朗读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，引导学生根据不同的角色读好语气和重音。口语交际“注意说话的语气”，引导学生能够根据交际需要练习说话的语气。语文园地一中“字词句运用”第二题引导学生体会“重音”的作用。

“朗读课文，注意语气和重音”，语文要素聚焦且明确。“朗读课文，注意语气和重音”对朗读有了清晰的要求：侧重学习根据不同的角色读出不同的语气，根据具体词语的表达效果读出重音。“读出重音”属于朗读技巧范畴，但不能单纯教学朗读技巧。朗读时，只有把握了情感才能读出恰当的语气，只有把握了句子的重点意思才能读出恰当的重音。所以，教学中，要把朗读融入到阅读理解的过程之中，在抓住重点词语和句子了解意思、感受情感的基础上读出不同的语气和重音。

（二）纵向分析

册序

单元

阅读要素

一上

第四单元

注意“一”的不同读音。

第六单元

分角色朗读课文，读下面的句子，注意读好停顿。

一下

第二单元

读好带感叹号的句子。

第三单元

读好小公鸡和小鸭子的对话。

第四单元

注意读好长句子。

第六、七单元

分角色读一读。

第八单元

读好课文中的对话。

二上

第一、五单元

分角色朗读课文，读好带“？”“！”“。”的句子。

读一读，注意句子的不同语气。（？和。）

第七单元

朗读课文，读好雾说话时的语气。

第八单元

分角色朗读课文。

二下

第一单元

读下面的句子，试试怎样读更好（带有“？”和“！”的句子）。

分角色朗读课文。

根据不同的提问，读下面的句子。

第二单元

朗读诗歌，注意有问有答的特点

第四单元

朗读课文，注意读好对话。

第五单元

分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。

第七、八单元

朗读课文，注意读好问句。

二、学情分析

二下是第一学段走向第二学段的关键时期，必须要夯实识字基础，增强阅读兴趣，培养阅读习惯，提高口语表达能力，为第二学段做好启航准备。本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式。所以到二年级下学期，学生识字总量要达到1600字，并能积累多样的识字方法。

“朗读课文，注意语气和重音”，是有感情朗读课文的基础。其中“注意读好语气”，学生并不陌生，在一年级和二年级上册教材有过多次训练。“注意重音”是本单元对学生的新要求。指导朗读时，引导学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。

三、课标要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段（1～2年级）的课程目标对本单元的要求是：

【识字与写字】

1.有主动识字的愿望。

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;注意间架结构。

3.养成正确的写字姿势。

4.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

【阅读与鉴赏】

1.学习指读、读准字音，读通句子。

2.能结合上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，积累词语。

3.关心自然和生命，并乐于交流。

【表达与交流】

1.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

【梳理与探究】

运用书面或口头方式，进行简单的表达，呈现自己的观察与探究所得。

四、学习目标

【基础性目标】

1.认识62个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写34个词语。有生活中主动

识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。

2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。

3.背诵《古诗二首》、《赋得古原草送别(节选)》。

【发展性目标】

1.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

2.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

4.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢故事，了解故事的主要内容。

5.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

【拓展性目标】

1.能简单说出目录的作用，了解目录可以帮助选择书、作读书计划。

2.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图