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道德与法治三年级下册
8.《大家的朋友》教学设计
第二课时
【教材分析】
本课题设置两个话题:“认识我们的‘朋友’”“善待我们的‘朋友’”。
“认识我们的‘朋友’”这个话题设置的目的是通过拟人手法,采用自述的表现方式让学生懂得公共设施的作用,让学生了解什么是公共设施,并注意引导学生对公共设施的完善、发展和创新展开想象。
“善待我们的‘朋友’”这个话题设置的目的是引导学生懂得人人都应爱护公共设施,并知道如何爱护公共设施。
【学情分析】
公共设施主要是由政府或其他社会组织为方便人民生活,在公共场所提供的一些设备和设施,供社会公众共同使用和享受。学生在生活中已经接触和使用到一些公共设施,但对公共设施包括的范围和作用,以及为什么要爱护公共设施并没有认真思考过。社会生活中经常发生一些破坏公共设施的不文明行为,帮助学生从小树立爱护公共设施的意识,知道合理使用和爱护公共设施很重要。
【教学目标】
1.明白公共设施遭到破坏会影响人们正常的生活。
2.知道破坏公共设施是违法行为,形成爱护公物、人人有责的意识。
【教学重难点】
教学重点:懂得破坏公共设施会影响我们的生活,正确使用公共设施,善待公共设施。
教学难点:在生活中养成自觉爱护公共设施的习惯。
【教学准备】
教师准备:文明使用公共设施的金点子。
学生准备:调查身边的公共设施受损情况,收集事例。
【教学过程】
(一)视频导入
1.视频导入:我们认识了新“朋友”——公共设施。视频中的它们,遭到了什么伤害呢?
2.导语:这些“朋友”如此重要。可是,有的人却不善待它们,让我们来听听它们的委屈吧!
引出课题:大家的“朋友”——善待我们的“朋友”
(二)善待设施
1.阅读发现:观察教材第54页插图,说说这些朋友受了什么委屈。
(1)影响美观,弱化职能
(2)损坏荒废,带来隐患
2.小组交流:试想一下,如果你是乘车人或者在公园里想要找个地方休息的人,你对这两种现象分别有什么感受?
参考:
(1)假如我是乘车人,我会感到很不便。因为站牌上张贴的小广告遮挡了一些站牌信息,会影响我们顺利到达目的地。
(2)假如我在公园游玩,感到疲惫的时候却发现眼前的长椅破烂不堪,想休息却无处坐,我的心情会变差,体力消耗,影响接下来的游玩。
点拨:公共设施受到破坏,最终会给我们带来麻烦。
3.思考交流:阅读教材第54页阅读角,思考:如果伤害了这些无声的“朋友”,最终受伤害的是谁?
点拨:破坏公共设施不仅会给人们的生活造成不便,还有可能会危及人们的人身安全。因此,如果伤害它们,最终受伤害的还是我们自己。
4.调查分享:观察学校或家庭附近的公共设施,看看它们有没有受到损坏。如果有些设施遭到了损坏,你能体会它们的委屈吗?完成下列表格。
5.图片展示:你们身边是否也存在着类似的公共设施遭破坏的事例?(举例:垃圾桶受损、围栏受损、共享单车受损)
6.法律警示:结合教材第55页知识窗,说说破坏公共设施会受到怎样的法律制裁?
播放相关视频,小结:
破坏公共设施会处五日以下拘留或者五百元以下罚款,情节严重的,处五日以上十日以下拘留,可以并处五百元以下罚款。
破环公共设施是一种不道德行为,也是一种违法行为。
7.倾听心声:这些“朋友”是为我们服务的,如果得不到善待,它们的委屈可想而知。应该怎样爱护它们呢?让我们来听听它们的心声吧!(出示教材第56页材料)
材料一:我们应该及时阻止不良行为,向相关部门或单位反映情况。
材料二:我们应该文明、正确使用,讲究卫生,自觉清洁。
8.代表发言:还有哪些“朋友”也有满腹委屈呢?你来替它们诉说吧!(出示雕塑的委屈)
9.课堂点拨:播放视频
公共设施对社会和个人的作用巨大,我们要保护好公共设施,不再让他们“哭泣”。
10.方法借鉴:阅读教材第56页的“小贴士”,了解公共设施受损时应该如何解决。
思考:如果发现公共设施被破坏了,还可以找谁来维修?
11.课堂点拨:播放解决公共设施案例视频
我们在解决公共设施受损问题时,首先要积极联系相关部门进行解决,适时寻找宣传媒体对问题进行曝光,加以督促。
12.思维拓展:我的金点子
(1)多读相关政策和法律知识书籍,提升自己的文明素养。
(2)积极参加精神文明创建活动,提高公德意识,如:志愿者服务活动……
(3)设计宣传标语和写文明倡议书,呼吁大家文明使用公共设施。……
教师:让我们一起来想一些文明使用公共设施的金点子吧!
13.自我反思:你是否损坏过公共设施?请在心中默默地反思一下,并进行自我评价。想一想,是因为自己不会使用造成的损坏,还是因为自己不够爱护而损坏的。说一说,自己今后应当怎样爱护公共设施。(提供范例,填写表格)
14.提升素养:播放视频
公共设施给我们的生活带来了极大的便利,我们要提升个人素质,懂得自觉爱护公共设施,合理使用公共设施。
15.归纳总结。
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