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数学新课标知识梳理
1.数学是研究数量关系和空间形式的科学。
2.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。
3.课程内容组织的重点应是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。
4.?“四基”是指学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
5.学生的学习应是一个主动的过程，认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流等是学习数学的重要方式。
6.小学数学教学评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。
7.?小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系；重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系；重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。
8.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。
9.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括数与运算和数量关系两个主题。
10.?小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式。
11.描述过程目标的行为动词，包括经历、体验、感悟、探索等。
12.小学阶段，核心素养主要表现为：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。
13.?有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
14.2022版数学新课程标准修订的原则有哪些？
答：（一）坚持目标导向
（二）坚持问题导向
（三）坚持创新导向
15.小学数学课程核心素养的“三会”指什么？
答：（1）用数学的眼光观察现实世界
（2）会用数学的思维思考现实世界
（3）会用数学的语言表达现实世界
16.小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？
答：（1）确立核心素养导向的课程目标（2）设计体现结构化特征的课程内容（3）实施促进学生发展的教学活动（4）探索激励学习和改进教学的评价（5）促进信息技术与数学课程融合。
小学数学课程内容的组织应重视处理好几个关系是什么？
答：（1）重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系
（2）重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系
（3）重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系
18.2022版数学课程标准关于学业水平考试的命题原则有哪些？
答：（1）坚持素养立意，凸显育人导向。
（2）遵循课标要求，严格依标命题。
（3）规范命题管理，加强质量监测。
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