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《两种电荷》说课稿

恭敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版九年级物理第十五章第一节

(板书题目)。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析1.教材的地位和作用

本节课的教学内容有:磨擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位。磨擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。

2.教学目标

根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

知识与技能:认识磨擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的挪移。

方法与过程:通过实验活动感受磨擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中惟独两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

情感、态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发学生主动学习的兴趣；鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响

3.重点难点

重点：两种电荷及其作用规律

难点:磨擦起电的实质

二、学情分析

九年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

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三、教法与学法

说教法：启示式教学、探索式教学、讨论归纳法

说学法：

优点：本节课以生活中的电现象为引导，再加以实验为主导的教学结构，学生乐于接受、易于接受，从而便于学习。

缺点：知识点较为抽象，要求学生有一定的理解能力，由于学生基础较差，应以简单明了，深入浅出的步步引导。

四、教学过程：

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

2、思量：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至浮现火花。这些现象发生的原因是什么？

(联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思量)

引导学生实验:用未经磨擦的挨近纸屑，有什么现象发生？

用磨擦的塑料笔杆挨近纸屑，又有什么现象发生？

教师分析:磨擦过的塑料笔杆有了不同的性质,物体有了吸引轻小物体的性质,我们就说物体带了电或者说带了电荷。

〈二〉进行新课

1、磨擦起电现象

(教师提问)刚才是用什么方法使物体带电的?使物体带电有什么

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方法?

(学生回答)用磨擦的方法使物体带电。

引导得出：用磨擦的方法使物体带电的方法就叫做磨擦起电。教师补充使物体带电的方法:还有接触带电和感应带电的方法

2、两种电荷及电荷间的相互作用规律

演示实验:(最好用多媒体课件)

(1)将被毛皮磨擦过的橡胶棒放在支架上,用另一根被毛皮磨擦过的橡胶棒去挨近它,看到的现象:______。

(2)将被丝绸磨擦过的玻璃棒放在支架上,用另一根被丝绸磨擦过的玻璃棒去挨近它,看到的现象:_____。

(3)将被毛皮磨擦过的橡胶棒放在支架上,用被丝绸磨擦过的玻璃

棒去挨近它,看到的现象:_________。

根据实验，引导学生分析:

归纳:自然界中惟独两种电荷。

为了研究方便，规定:

用丝绸磨擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷;

用毛皮磨擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷2).电荷间的相互作用