二年级下册语文教案 -1 古诗二首（部编）.docx

1 古诗二首 (精读课文)

1.教学目标认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字。

教学目标

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学重点教学难点

教学重点

教学难点

能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学课时想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

课时目标

认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、村”等3个字。(重点)

能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。(重点)

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（难点）

教具预备教学过程

教具预备

教学过程

一导入新课

一

教师口述：小朋友们，你们喜欢放风筝吗？你们是什么时候去放风筝呢？（学生各抒己见）现在，就让我们一块儿去看看诗人高鼎笔下儿童放风筝的情景吧！

相关二介绍

二

1.资料链接。

相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质,直至东汉时期，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始用纸做风筝，称为“纸鸢”。南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋代周密在《武林旧事》中写道:“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。”“风鸢”就指风筝。张择端的《清明上河图》中就有放风筝的生动景象。

2.作者简介。

高鼎，清代诗人，仁和（今浙江省杭州市）人。他大约活动在咸丰（1851—1861）年间，

其诗歌擅长描绘自然景物。

三初读课文

三

听范读:边听边画出自己不太理解的词语或句子。

学生初读:自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。

检查初读情况。

（1）会读生字。

练莺（yīng）拂（fú）堤（dī）柳（liǔ）醉（zuì）

练

4 4 444

（2）会写生字，并组词。

练诗（诗歌）村（村子）童（童年））拌（搅拌）

练

书写指导：“讠”的提写得小一些，为旁边的“寺”让出空间，右边“寺”的第二横最长，掩盖下面的“寸”字。

（3）理解重点字词的意思。

练村居：住在农村。

练

拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摇摆，像是在摩挲堤岸。

醉：迷醉，沉醉。

春烟：春天水泽、草木等蒸发的水汽。

散学：放学。

纸鸢：风筝。

四细读课文

四

有感情地朗读古诗，把握诗意。

村居

[清]高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

诗意：早春二月，青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳的枝条轻拂着堤岸，犹如沉醉在

了迷蒙的春烟之中。村里的孩子们早早就放学回家了，他们赶忙借着东风开心地放起了风筝。

2.这首诗描绘的是什么季节的景色？

预设：春天的景色。

3.“醉”字好在哪里？

预设：“醉”字生动地写出了微风中杨柳丝丝飘飘使人沉醉的感觉。

4.《村居》描绘了什么景象？

预设：《村居》描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

想象画面，说说诗中描绘的春天的美景。

预设：《村居》这首诗描绘了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的

情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，布满了

生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

五诗歌鉴赏

五

诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，眼前仿佛涌动着春的脉搏。“拂、醉”二字，用拟人的手法，将杨柳的娇姿、柔态和神韵写活了。

诗的后两句：这两句诗写的是春天所见之人及人物的活动。儿童放学归来，趁着东风放风筝，同时也是在放飞期望，放飞欢乐。刻画了孩子们的天真烂漫，衬托出春天的勃勃生机。

六诗歌主旨

六

《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。

七课堂小结

七

板书草——长

板书

草——长莺——飞

村居

杨柳——拂堤

生机勃勃

儿童——归——放纸鸢

第二课时

课时目标

课时目标

1.认识“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆”等5个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（难点）。

教具预备

教具预备

教学过程

教学过程

一导入新课

一

教师口述：同学们，你们喜欢春天吗？今日我们来学习贺知章的《咏柳》，体会春天柳树的绰约风姿。

二相关介绍

二

1.资料链接。

柳树，落叶