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《基础护理学》课程思政教学设计

以“静脉注射法”为例

长江艺术工程职业学院护理系任春花

课程类型:专业课程学科门类:医学—10

课程及案例简介:《基础护理学》是护理专业的基础学科。其教学任务是使学生了解医

院护士工作模式，基础护理理论和实践技能，是护理专业和助产专业学生必学课程之一。基

础护理学学习过程中，学生除了掌握必备的理论知识和技能操作之外，还应努力提高护士

的职业素养，培养学生的综合素养、职业道德、责任意识、人文关怀等高尚的护理品德。因

此，本门课程可以很好的承担课程思政的功能。用党和政府的主流观点引领学生培养优秀的

医德医风。

本案例以“静脉注射法”为教学内容。教学目标为培养学生掌握静脉注射的目的，部位，

操作的注意事项。熟悉微量泵注射的操作流程和动脉采血的操作流程。了解特殊病人穿刺方

法。教学过程导入“为350斤胖小伙穿刺”的视频，促进学生主动探索理论知识，同时提升

学生的逻辑思维和创新思维能力。

1.教学与育人目标

1.1知识传授目标

1）掌握静脉注射的目的、部位，操作的注意事项。

2）熟悉微量泵注射的操作流程和动脉采血的操作流程。

3）了解特殊病人穿刺方法。

1.2能力培养目标

1）会准确实施静脉注射法。

2）对微量泵仪器的使用方法有所了解。

3）能为特殊病人成功穿刺。

1.3思政育人目标

1）提升协调、沟通、团结协作、勇于探究意识和环境适应能力。

2）培养学生无菌观念，慎独、精益求精的工匠精神。

3）培养学生人文情怀、爱护生命、爱岗敬业和善良的护理品德。

2.教学策略与课程思政教学实施过程设计

2.1教学策略

本节课程采用“问题驱动”与“互动教学”的授课方式，在教学过程中结合了线上教学

与实践环节，通过讲授“静脉注射法”使思政铸魂与职业教育深度融合，实现思政教育从达

情达意到人脑人心。

2.2课程思政教学实施过程设计

2.2.1()

搜集资料，多屏联动课前

课前学生回顾注射时应遵循的注射原则。提出问题：静脉注射时怎么减轻患者的疼痛？

引出知识点①“静脉注射的原则”。

【设计意图】通过回顾注射原则，加强学生的无菌观念，面对患者时严格执行“三查八

对”，强调慎独精神和精益求精的工匠精神。如何减轻注射时的疼痛，提升学生勇于探新能

力。

2.2.2案例讲解，启发引导(课中)

1）播放视频：为350斤小伙打针，如何能提高穿刺成功率？引出知识点②“为特殊患

者穿刺的技巧”。

2）讲解临床事件：配药时没仔细核对，给错药物导致患者死亡。转抄医嘱时没有仔细

核对，给药剂量出现误差，导致疗效不佳。引出知识点③“三查八对的重要性”。

3）图片展示：穿刺失败常见的原因，分析处理方式。引出知识点④“穿刺失败常见原

因及处理方法”。

【设计意图】观看视频，解读视频，通过视频分析、思考，发展创新、形象思维能力。

通过真实事件融入护理临床工作谨记慎独精神、肩负的责任，培养学生勤于观察、爱岗敬业

和责任意识。通过真实事件提升学生的批判精神。

2.2.3翻转课堂，讨论学习

1）翻转课堂:由教师给出动脉血液和静脉血液的图片，让学生根据兴趣分组并自由讨论，

通过对动静脉血液图片的观察找出动脉血液和静脉血液的不同之处，学会分辨动脉血液和静

脉血液，为穿刺成功打好基础。

2)理论总结:知识点⑤静脉血液为暗红色，动脉血液为鲜红色。

【设计意图】通过讲解动脉血液和静脉血液颜色区别，提升学生的批判精神和判断能力，

培养学生善于观察、爱护生命。

2.2.6()

协同线上，立体覆盖课后

1)智慧职教线上评价，数据呈现:每节课后请学生根据“课程难易度”“知识掌握度”等

要素对本次课堂做出评价，进行线上打分。另外还可以借助数据平台的记录将学生的成长轨

迹进行数字化、可视化的呈现，以便教师即时调整教学内容。

2)线上答疑，增强互动:教师定期在线上发布课前预习任务以及相关学习资料并通过建

立微信群、智慧职教课堂等方式加强与学生的联系互动，帮助学生进行自主学习，提高其学

习效率和学习质