二年级语文下找春天导学案.docx

长宁镇中心学校（二）年级（语文）学科集体备课

备课组长签字： 教研组签字：

时间 2016.3 主备教师 张永红 修改人员课题 1 找春天 （共两课时）

教学 走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细内容 细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵目标 课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学 识记生字，积累词语，感悟读文。重点

教学 1、把握课文的主要内容，体会思想感情，领悟表达方法难点 2、培养学生习作兴趣，乐于习作。

学法 采取“自主、合作、探究的学习方法”。指导

教具 生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学习过程第一课时

个性修改

一、谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

二、歌曲导入

（播放《春天在哪里》）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

三、自读识字

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、小组检查读句子，互相评价打等级。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读写字

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——

范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业

让父母当评委，练习朗读课文。

向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第二课时

一出示目标流程

教师口述目标，课前随堂设计。二自学讨论释疑

自学指导

（1）出示生字卡片。

A小组互相教读，并口头组词。B小组交流识记字形的方法。

(2)出示生字课件，提示学生认真观察。

A观察每个字的结构特点，找出字的书写规律。B临摹、仿写生字，要求写正确、美观。

c自主积累。（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背，或抄抄写写，或摘抄在日记本上。）

教师设问

A说说自己记字的好方法。

B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。3.练习实践互帮

4.A说说自己记字的好方法。

B说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。三展示汇报梳理

(1)出示生字卡片，开火车认读生字并口头组词。(2)说说自己记字的好方法。

指名认读生字组成的词语。

指名认读会写的字并扩词，说说这些字的记字方法。(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。

(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。四达标检测评价

基础题

在写字本上写生字。

脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解

完成课后“找找说说”。野芽 树 草 桃 枝 柳花 嫩

达标题

遮掩 （遮遮掩掩）

丁冬（ ）躲藏（ ）

认真（ ）仔细（ ）摇晃（ ）

五、拓展，升华情感1．启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

作业：

1、一边读文一边联系生活发表见解。

2、争