第6课　动荡的春秋时期 七年级历史上册教学设计（部编版）.pdf

第6课动荡的春秋时期

【课标要求】

课程标准通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时

期诸侯争霸局面的形成

【教学目标】

1．了解春秋时期农业、手工业、商业的发展概况，分析春秋时期经济发展的原因。(唯

素

物史观)

养

2．通过周王室衰微和诸侯崛起的史实，知道春秋时期社会动荡的特征，理解发展与变

目

革的关系。(历史解释、唯物史观)

标

3．识记春秋时期先后称霸的诸侯霸主，掌握诸侯争霸的影响，认识争霸战争的利弊。

(历史解释、唯物史观)

【教学重点、难点】

教学重点:春秋时期的经济发展;诸侯争霸。

教学难点:诸侯争霸的实质及其历史作用。

【教学过程】

一、导入新课

春秋战国时期，越国有一个美女叫西施。传说，她在河边浣纱时，鱼儿看见她的倒影，忘

记了游水，渐渐地沉入河底。从此，西施“沉鱼”流传开来。她为了帮助越王勾践实现复国大

计，忍辱负重远嫁吴王夫差，终使越王勾践复国。西施生活在什么时代，春秋五霸又是怎么回

事？这期间有哪些著名战役？

今天，就让我们一起学习《动荡的春秋时期》吧！

二、探究新知

目标导学一：春秋时期的经济发展

（一）铁制农具、牛耕

1.观看视频《春秋时期》,结合图片(见课件)及教材前言知识和注解,说说东周的两个时期

划分情况。

2．问题思考：

(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？

(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？

提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进

了社会经济的发展。(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。

3．图片展示：劳动工具演进

4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。古书记载，

春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出

一批铁制农具。此外，最迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。铁制农具和牛耕的使用，是

春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。

（二）手工业和商业的发展

1.识读图片,结合教材知识,说说春秋时期手工业发展的表现。

提示：手工业的规模不断扩大,青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等有所发

展。

2.识读图片,结合教材知识,指出春秋时期商业发展的表现。

提示：商业活动逐渐活跃,很多城市出现了商品交换市场,金属货币被更多地使用。

过渡语:春秋时期的经济发展引起了社会政治制度的变化,分封制的瓦解和王室衰微是其

重要表现。

目标导学二：王室衰微

1.观看视频《王室衰微》,分析《东周和西周王室实力对比表》并结合教材知识,思考春秋

时期王室衰微的原因

提示：铁制农具的使用和牛耕的推广,推进了生产力的极大发展,使得原来公田以外大量开

垦荒地成为可能,导致不向国家纳税的私田大量出现。诸侯国不再分封土地,而是加强对地方

的控制,致使分封制逐步瓦解。平王东迁后,周王室的统治力大减,直接管辖的地区仅在洛邑一

带。

2.指出春秋时期王室衰微的表现和结果。

提示：表现:①分封制逐步瓦解。一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,

委派官员管理,职位也不再世袭。②诸侯国势力崛起,不再听从王命。③诸侯各自为政,也不再

定期向天子纳贡,致使周王室在财政上陷入困境。

结果:周王室地位下降,大的诸侯势力崛起。他们竞相争霸,操控政治局面,实际上取代了周

天子的地位。

过渡语:周王室衰微,大的诸侯势力崛起,他们竞相称霸并操控政治局面,出现了诸侯争霸

的局面。

目标导学三：诸侯争霸

1.观看视频《诸侯争霸》结合教材知识,分析诸侯争霸的原因。

提示：原因:王室衰微,诸侯强大;由于政治、经济发展不平衡,各诸侯国为了自身利益,相

互之间展开激烈的争斗;民族间矛盾发展。

2.观看视频《春秋五霸》,识读图片(见课件)并结合教材知识,知道春秋五霸称霸的过程。

提示：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸。春秋末期，长江下游的吴国和越国

也先后北上争霸。