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英语法

一、性质与目的

英语语法为我国高等院校英语专业的基础课程之一。本课程融合传统语法与现代语言学和语法学的研究成果于一体，引进现代语法理念，较好地处理语法结构和词汇意义的关系，加强语法与语篇的联系，提高了英语教学语法的广度和深度，为学生提供较为全面、系统、准确的英语语法知识体系。并力求运用语法规律去指导语言实践，有完整的体系，有明确的重点，提高运用英语的交际能力，使语法教学成为语言技能的一个环节，而不至于流为单纯的知识传授。本课程除了介绍英语语法的基本结构规律外，还强调理论联系实际，配合足够的口笔头练习，加强语言的基本功训练。另外，增加学生专业四级测试内容，为四级考试做好准备。

二、基本要求

通过本课程的教学，使学生对英语语法规律有一个完整的概念，把已学过的语言知识系统化；通过课堂和课后的练习，使学生能熟悉和运用英语语法规律指导语言实践，解释语言实践中遇到的语言现象，从而提高运用语言的能力。

正确理解和掌握英语语法概念、规则，并能把所学的语法知识运用于实践之中；

在实践中，注意语体的区别，重视语法与语义、语用的有机结合，使语法学习成为

培养语言能力的一个重要环节。

三、教学内容及学时

本课程总学时：32学时。

选用教材：《新编英语语法教程》，章振邦，上海外语教育出版社。

教学内容：

主谓一致

名词与名词词组

动词的时和体

虚拟式

不定式

-ING分词

-ED不定式

形容词和形容词词组

副词与副词词组

比较级与比较结构

从属结构

修饰

替代

省略

后置、前置、倒装

从句到篇

教学内容分为三部分：词法、句法和章法。教学内容以讲授句法为主，以句法带词法并以词法来加深对句法的描述和理解。侧重句法的原因在于英语的词形屈折变化不像其他一些欧洲语言那样复杂，欧洲语言词和词的意思主要是通过句子的次序来表示。因此，英语语法教学在不忽视词法的前提下应以句法为中心。重视句法，但又不能局限于句法，还要注意连句成篇的章法，注意句子的结构以以及使用场合。同时，适时、适度地增加有关专业四级考试的内容。

在课时安排上，要从实际出发，有些难度大的语法项目，时间可以稍放宽一些；有些容易掌握的语法项目，在课堂上少讲或不讲，让学生自学。

在语法教学内容方面还要对当代不同的语法流派采取兼收并蓄的态度。努力吸取现代语法之所长，不偏执一家之言，不盲目抄袭，不生搬硬套，一切取舍均以是否有利于英语教学为原则。对于长期在我国占统治地位的传统英语语法，要采取实事求是的态度：既不否定它对英语教学的历史功绩，也不忽视它在体系上的缺陷。要继承和发扬传统语法中一切有利于英语教学的部分，而对于那些过时的、不够科学的东西坚决地、切实地加以改革和扬弃。

主干教材：

章振邦。新编英语语法教程［M］。上海外语教育出版社。

四、教学原则与方法

以课程讲授法、课堂练习分析法为主，辅以相应的课外练习。

1.要求学生对英语语法理论的基本结构规律全面系统地了解，把以前学过的

知识系统化，能运用科学理论指导语言实践，比较熟练地运用英语语法的基本规则

去分析各种语法现象。

2.自觉地掌握英语语言的基本规律，从而不断提高分析、理解和运用英语语言

的能力。

3.了解专业四级测试形式，为四级考试的来临做准备。

英语语法教学还应抓住三个环节：形式、意义和用法。从形式入手，分析意义，结合使用，这三方面彼此相互联系，相互影响，同时又有所区别。让学生掌握语言形式是基础，了解意义是关键，学会使用才是真正的目的。

课堂教学归纳、演绎并用，以归纳为主，演绎为辅，两者紧密结合，相互联系，相互补充。教师要善于启发学生学习语言的自觉性，即把理论知识和语言实践相结

合，发挥他们的独立钻研能力，让学生自己预习教材，课堂上教师着重检查学生理解和掌握情况，以更多的时间进行练习和解决难点。

五、测试原则

本课程通过平时考核、期中考查、期末闭卷考试相结合的方式考核学习效果，评定学生的综合成绩。总评成绩：平时成绩占30%,体现在课堂出勤，课堂表现和平时作