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《服装刺绣设计-旗袍》课程思政教学设计

以“旗袍扣盘设计”为例

长江艺术工程职业学院艺术工程系，别少虎

课程类型:专业课程学科门类:工学—08

课程及案例简介:《服装刺绣设计-旗袍》是刺绣设计与工艺专业的核心课程，开设对象

为艺术系专科二年级学生。主要内容是旗袍设计、旗袍扣盘设计、旗袍打板与裁剪、旗袍工

艺制作、旗袍刺绣拓展设计等。主要任务是提升学生的艺术设计能力及艺术素养和文化素养，

具有一定的审美能力、创新能力，让学生在理论与实践中学习中华民族的优秀传统文化;在

思想上深入理解马克思主义文艺观;在设计与创作上得到启发，创作出更多的优秀作品。

“旗袍扣盘设计”是本课程的核心内容之一，G20峰会领导人夫人合影，彭丽媛身着绣

花旗袍，旗袍扣盘设计作为手工工艺制作的中心环节，传递着中国传统服饰的认知与体验，

蕴含着丰富的思政元素，在弘扬传统美德、推广党史教育、培育文化自信等方面具有重要意

义。本案例是关于“旗袍扣盘设计”的课程思政教学设计。

1.教学与育人目标

1.1知识传授目标

1）了解刺绣设计行业的历史、现状以及前景

2）理解岗位中实际工作情境，将客户洽谈、现场勘察以及后期的技术交底等真实工作

任务列入教学环节，并依此增加对应的知识内容，拓展学生的专业能力和职业综合素质。

3）掌握刺绣设计原理，掌握设计基础技能，如：绘画技能、绘图技能；掌握材料运用

技术、掌握电脑软件运用

1.2能力培养目标

1）能熟练绘画刺绣设计草图和效果图；

2）能运用电脑软件熟练绘制效果图；

3）能具备设计制作工艺的能力；

4）能对服装刺绣设计的材料、制作工艺、预算、验收有深入了解；

5）具备一定的审美搭配师的能力；

6）具备较好的设计语言表达能力。

1.3思政育人目标

1)通过对上一届毕业设计作品的学习，提升学生的文化自信与民族自豪感。

2)通过挖掘艺术作品中的红色资源，弘扬中华民族文化，坚定大学生的理想信念。

3)通过线上发布学生的优秀作品，促进正能量的传播。

2.教学策略与课程思政教学实施过程设计

2.1教学策略

本节课程采用“视频播放、图片展示”与“示范演示”的授课方式，在教学过程中结合

了智慧职教平台教学与实践环节，通过讲授“旗袍扣盘设计”中国传统服饰与思政铸魂深度

融合，实现思政教育从而达到课程思政目标。

2.2课程思政教学实施过程设计

2.2.1搜集资料，多屏联动(课前)

课前请学生搜集扣盘设计典型图片，如传统服饰、传统旗袍、汉服、、扣盘种类等，鼓

励学生主动挖掘艺术作品中蕴藏的优秀传统文化和社会主义先进文化。以投屏的方式呈现学

生作业，再由教师进行重点梳理，引出重点“旗袍盘扣文化”

【设计意图】通过课前准备激发学生的学习兴趣，同时让学生在准备过程中领悟社会主

义核心价值观，培养其自主学习能力。

2.2.2作品分析，启发引导(课中)

1)图片展示:《时代》周刊摘登了各界对彭丽媛外交形象的普遍赞誉，形容彭丽媛是“现

代女性”，“外交偶像”，“提高了对国家的信心”等。《时代》稍早前也在其网站发表文章，

特别关注彭丽媛的外交行程。文章认为，彭丽媛作为第一夫人的“首秀”，实际上是在提升

中国的国家形象和软实力。

启发学生思考中国的国家形象发生变化的根本原因在于国力的增强，鼓励学生肩负起时

代责任和历史使命，激发学生的强国梦，坚定学生争做时代新人的理想信念。引出难点：旗

袍盘扣制作方法。

2)视频播放:微课《盘扣手工制作》片段，以中国旗袍盘扣手工制作，让学生深切感受

传统手工艺制作的乐趣，激发学生的动手能力。并请学生思考“视频讲解的绕圈法”由此引

出知识点扣盘手工打法。

3)理论上升:讲解知识点，盘一方惊艳，扣一丝心弦，盘扣是一种文化。盘扣，古老中

国结的一种。它是中国民族服饰的代表性部件之一，也是中国人对服装认识演变的缩影。

【设计意图】整体上遵循由具象到抽象的思维路径以便学生接受。在理论层面由浅入深

地上升到盘扣文化。在思政方面，通过热门影视作品和系列图像的呈现增强对学生的吸引力

和感染力，激发学生的家国情怀与文化自信，提升学生的审美鉴赏力和逻辑思维能力。

2.2.3翻转课堂，讨论学习

1)翻转课堂:立灵