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大单元教学
第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革
单元解读与核心知识背诵
一、课标要求
1.知道甲骨文是已知最早的汉字;通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物,知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度。
2.知道老子、孔子的生平与思想。
3.通过了解夏商周时期的生产力水平和社会关系的变化,初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生。
4.通过《黄帝内经》和名医扁鹊,了解夏商周时期的医学成就;通过都江堰工程,感受古代劳动人民的智慧和创造力。
二、单元综述
约公元前2070年,中国历史上第一个王朝——夏朝建立。夏朝是奴隶社会,它开创的王位世袭制为以后历代王朝所承袭。迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。
西周取代商朝后分封诸侯,加强对疆域的控制。东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期,王室衰微,诸侯争霸,分封制度渐趋瓦解。战国时期,铁制农具和牛耕的进一步推广,促进了农业发展;战国七雄的兼并战争愈加激烈;为适应社会政治经济的变化,各诸侯国实行变法改革,推动了社会进步;在新旧制度交替时期,思想文化领域出现了“百家争鸣”的繁荣局面。
国家的产生和形成是一个漫长的过程,史学界一般认为夏朝的建立标志着中国早期国家的产生,夏朝时王位世袭制取代禅让制,建立了军队、刑法、监狱等国家机器;周朝的宗法分封制是先秦时期重要的国家管理制度,到春秋战国逐步瓦解。春秋战国时期,铁农具、牛耕的使用与逐步推广,引发了巨大的社会变革(表现在政治上由地方分权转向中央集权,贵族政治衰落、平民地位上升等;经济上土地由公有制转向私有制;思想上出现百家争鸣的局面;等),其中商鞅变法是加速社会转型最为典型的例子;经济变革促进了思想的解放和学术的繁荣,促使百家争鸣的局面形成,一批开创性的学术领袖涌现。
三、素养目标
唯物史观
了解夏、商、西周三代更替的基本史实,初步认识、理解人心所向是朝代兴衰和更替的规律;了解夏、商、西周时期高度发达的文明,知道文化是一定时期社会政治和经济的反映;了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,知道生产力的发展引起社会转型,认识生产力是社会进步的根本动力;知道改革促进国家强大和社会进步;知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象
史料实证
查阅史料,了解早期国家的产生和发展;参观博物馆、观察相关文物图片,直观感受夏、商、西周时期的文明成果;通过对铁器、牛耕出现的文物图片和相关文献记载的认知,增加感性认识,培养证据意识;查阅史料,了解商鞅变法、都江堰水利工程的相关史实;查阅诸子百家的代表作品,理解和认识各学派学说的主要观点
时空观念
掌握夏、商、西周三代更替的基本史实,初步厘清历史发展线索;识读《春秋争霸形势图》《战国形势图》,获取有效信息
历史解释
了解西周分封制的内容和作用;知道甲骨文发现的基本史实和影响,培养观察、想象、归纳概括的能力;认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代;辩证认识诸侯争霸战争和战国时期的兼并战争,培养用联系、辩证的观点分析、看待历史事件和历史现象的能力;通过对商鞅变法的开放性讨论,培养创新思维;知道百家争鸣出现的原因及影响
家国情怀
明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强民族自豪感和民族自信心;通过对霸业兴替的探究,认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义;学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;认识传统文化的价值,学习诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格,培养追求真理的科学精神和创新意识
四、时空坐标
五、知识结构
六、阶段特征
总特征:早期国家的产生与发展,新旧制度的更替。
政治:国家产生,世袭制代替禅让制;分封制逐步瓦解,奴隶社会逐渐向封建社会过渡。
经济:春秋战国时期,铁犁牛耕开始使用并逐渐推广,社会经济取得重大发展。
思想:出现了老子、孔子等大思想家和“百家争鸣”的繁荣局面。
民族关系:春秋战国时期,中原的“诸华”“诸夏”在同周边民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。
七、必背重点
夏、商、周的更替
项目
夏朝(中国历史上第一个王朝)
商朝
西周
建立时间
约公元前2070年
约公元前1600年
公元前1046年
建立者
禹
汤
周武王
都城
阳城
亳
镐京
重大事件
启继承父位,世袭制代替禅让制
盘庚迁殷
(1)武王伐纣(牧野之战)
(2)分封制
亡国之君
桀
纣
周幽王(暴君是周厉王)
分封制
目的
稳定周初的政治形势,巩固疆土
依据
血缘关系远近和功劳大小
内容
影响
(1)保证了周王朝对地方的控制,稳定了政局
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