第10课时 名著导读课《傅雷家书》教案.docx

PAGE6

部编版八年级下册第三单元

第10课时

名著导读课——《傅雷家书》

【学习内容】《傅雷家书》

【课型】名著导读课

【课时安排】1课时

【学习目标】

1.掌握常用的读书方法——选择性阅读，增强阅读的针对性。

2.了解傅雷及《傅雷家书》写作背景。

3.选择性阅读《傅雷家书》，感受一个父亲对儿子的谆谆教诲，领会语言的哲理。

4.享受艺术的熏陶和情感教育。

【学习重难点】享受艺术的熏陶和情感教育。

【教学过程】

一、设境导入，激趣推介

导入：著名北大教授叶朗说：读《傅雷家书》，我们可以看到傅雷的胸襟，傅雷的气象，傅雷的境界。博大、开阔、善良、温厚、光明、纯净，“恢恢然，广广然，昭昭然，荡荡然”，“视其色如春阳之温，听其言如时雨之润”，和那种武断、骄横、褊狭、刻薄的所谓“名人风度”真有天壤之别！有许多年轻人在读了傅雷家书说：“我能有这样一个父亲就好了。”这是一个怎样的父亲？他的《傅雷家书》为什么能获得这样的称赞？今天我们就来阅读《傅雷家书》，解决这些疑惑。

二、了解背景，整体感知

傅雷是一个怎样的人？（学生回答，教师出示傅雷简介）

【傅雷（1908年4月7日－1966年9月3日），字怒安，号怒庵，中国著名的翻译家、作家、教育家、美术评论家。他翻译了大量的法文作品，其中包括巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等名家著作。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅。对于艺术和人生，傅雷这样说到：“先做人，其次做艺术家，再次做音乐家，最后做钢琴家”。他有两子傅聪、傅敏，在傅雷的悉心指导下，傅聪为世界享有盛誉的钢琴家，傅敏为英语特级教师，这些指导子女的书信汇集成《傅雷家书》。】

然后我们再来了解一下《傅雷家书》是一部怎样的书：

【《傅雷家书》作者是傅雷、朱梅馥、傅聪，编者是傅敏。它是傅雷夫妇在1954年到1966年5月期间写给傅聪的家信，十二年通信数百封，贯穿着傅聪出国学习、演奏成名到结婚生子的成长经历，也映照着傅雷的翻译工作、朋友交往以及傅雷一家的命运起伏。傅雷夫妇非常细心，儿子的信都妥善收藏，重点内容则分类抄录成册。家书是真情的流露，从中我们可以看到平时教育子女极其严厉的傅雷直抒胸臆，爱子情深；看到傅家人探讨音乐艺术、文学创作的深刻与高度；看到傅雷为傅聪解决艺术道路上的心绪问题，读来让人感受到暖暖的爱意、深深的人生与艺术思考。】

三、指导读法，赏读有序

《傅雷家书》内容博大，有父子情深，有哲理探讨，有艺术修养，有人生参悟，而仅仅精致的语言也是一种美的熏陶。阅读时很难全盘把握，所以我们就得注重读书方法。今天我们来学习选择性阅读这种读书方法。

学生自读“读书方法指导”，了解选择性阅读。

学生边阅读，边勾画，自学选择性阅读方法，掌握选择的角度。

班级交流认识：

①有哪些选择角度？

②除了课本上的四个角度外，还可以有什么角度？

③阅读《傅雷家书》，你想选择什么角度？

四、自主阅读，勾画批注

尝试用自己选择的角度阅读《傅雷家书》二则，做好批注。并做好读书笔记：一是积累优美词语，二是梳理自己的阅读感悟。

梳理阅读感悟，可借鉴下面的形式：

我从角度来阅读，从（选文语句）中，我读到了。

五、阅读交流，畅谈感悟

学生交流自己的阅读感悟，借助同伴的感悟增加感受和启发。

教师及时点拨升华。

六、小结激情，指导生活

（也许我们的父母没有那么高深的文化，也许现在我们的交流已经不再使用书信，甚至我们忙碌的父母没时间跟我们倾心交谈，他们爱我们的方式很简单：他们想努力工作，将最好的生活给我们。有时我们觉得平凡的生活中似乎感受不到父爱母爱了。其实，每一个父亲母亲都有那份浓浓的爱子之情，只是他们往往不善于表达，同学们，请你主动多与父母进行交流，或者对自己的父母多一份包容。当你无法理解，或者困惑其中时，就多读一读《傅雷家书》吧，它会给你一条宽阔大道的。）

【作业布置】

课下继续阅读《傅雷家书》，进行为期一个月的专题探究。以小组为单位，从“专题探究”中选择专题或者另立专题，进行探究，做好读书笔记，准备好汇报提纲，做好交流准备。并试着给自己的父母写一封信，交流自己的想法。

【板书设计】

傅雷家书

选择性阅读

专题探究

【附录】

《傅雷家书》二则

1954年10月2日

聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累