高校教师资格——高等教育心理学(天津师范大学高师培训).pdf

注：def：名词解释；saq：简答;fb：填空;S：选择；discuss：论述

1．教育心理学：被定义为研究学校情境中学与教的基本心理学规律的学科。

2．（saq）一个完整的教学活动过程包括:

（1）明确教学目标；（2）任务分析；（3）确定学生原有水平；（4）课的设计；

（5）实施教学；(6）教学评价。

3．教育心理学家做出重大贡献的人物：德国心理学家冯特，美国心理学家詹姆斯、

杜威、桑代克等人。

1879年，冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，心理学的诞生标志；1903年，桑

代克写成《教育心理学》一书,标志教育心理学成为独立学科.

4．（def）心理发展，广义的心理发展主要说的是心理的种系发展，是指心理的发生

或起源的问题，指心理的“从无到有”的过程。

5．（4条，saq）心理发展的一般规律

（1）发展的连续性与阶段性（2）发展的方向性与顺序性(3）发展的不平衡性

（4)发展的个别差异性

6．认知学派的皮亚杰以认知结构的性质为依据，把儿童的心理发展划分为4个阶段:

感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2~7岁)；具体运算阶段（7~11岁）；形式

运算阶段（11岁以后）.

7．大学生情绪、情感发展的特点

(1)情绪、情感体验的波动性；（2)情绪、情感体验的延续性和心境化;

（3）情绪体验的丰富性与深刻性；（4）情绪、情感的内隐性。

8．价值观、人生观是人格结构中的核心成分。价值观是人生观的核心成分。（fb)

9．（def)人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一

个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

10．学习（def）：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构

以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。

11．加涅的学习结果分类(5类):智慧技能；认知策略;言语信息；运动技能；态度.

12．我国学习的分类：知识的学习;技能的学习;行为规范的学习。

13．有关学习理论概括起来，有四种较有代表性的学习理论：联结派的学习理论,

认知派的学习理论，联结-认知派的学习理论,人本主义的学习理论。

行为主义心理学的学习理论，着重强调学习是一个行为改变的过程，是建立

某种刺激与反应之间联结的过程。认知心理学派的学习理论，强调学习即个体头

脑内部认知结构的形成与改变的过程。近代的社会学习理论，则注重观察学习，

强调通过观察、模仿他人而间接地进行学习。人本主义的学习理论，认为学习是

个体潜能的自我实现的过程.事实上，试图只从某一角度来囊括学习的广泛含义,

确定学习实质，不仅是不全面的，也是很难实现的。在心理学及其相关学科研究

不断深入的过程中，对学习实质的探讨也将随之更为客观与准确。

14．（fb）俄国巴甫洛夫：经典性条件反射；美国桑代克：联结学习；美国斯金纳：

操作性条件反射理论

15．(fb)桑代克提出学习的三条主律:准备律、练习律、效果律。

16．(S）积极强化：当有机体自发做出某种反应以后,随即呈现一个愉快刺激，从而

使此类反应在将来发生的概率增加，这种操作即为积极强化，阳性强化或正强化.

（表扬、奖励、鼓励）

消极强化：当有机体自发做出反应以后，随即排除或避免某种讨厌刺激或不愉快

情境，从而使此反应在以后的类似情境中发生的概率增加，这种操作即为消极强

化.(减少批评、责备及惩罚）

惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个讨厌刺激或不愉快刺激，以消除或

抑制此类反应的过程，称为惩罚。

17．（fb）现代认知学习理论多集中于人类学习的研究，强调人类学习是建立、重组

认知结构的过程，较有代表性的认知学习理论有：布鲁纳的认知发现理论、奥苏

贝尔的认知同化理论以及认知建构理论。

18．（discuss/saq）布鲁纳的认知发现理论

美国心理学家布鲁纳强调认知学习与认知发展,提倡发现学习,倡导结构主义教

育，基本观点包括:

（1）学习的实质在于主动地形成认知结构。

布鲁纳看来，认知结构即表征系统，是指信息在头脑中的表现和记载方式。学习

是通过认知获得意义和意象,形成认知结构。人们将新来的信息与原有认知结构

联系起来积极建构知识体系，并在学习过程中不断发展。

（2)学习包括知识的获得、知识的转化和评价三个过程

布鲁纳认为,“学习一门学科包含着三个