初中九年级语文教案-无言之美（全国一等奖）(1).docxVIP

教师姓名

崔珊珊

单位名称

巴州二中

填写时间

2022年7月23日

学科

语文

年级/册

九年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

15《无言之美》

难点名称

通过学习《无言之美》，培养良好的审美素养。

难点分析

从知识角度分析为什么难

理解“无言之美”的含义，了解“言不尽意”，提高审美能力

从学生角度分析为什么难

虽然也就是九年级的学生，但审美水平参差不齐，平时不注意提高自身的审美能力

难点教学方法

通过情境想象问题探究，感悟“无言之美”。

教学环节

教学过程

导入

一、画“深山藏古寺”

知识讲解

（难点突破）

二、重难点探究

1．作者是如何引出“无言”这一话题的作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究

明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。

2．请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。

言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。

明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。

3．作者对文学的定义是怎样的

明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。

4．作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢

明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。

5．作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的作者在此主要运用了什么论证方法

明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。1以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；2以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；3从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；4从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。

课堂练习

（难点巩固）

三、再画“踏花归来马蹄香”

小结

“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术，一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。