第5课　三大改造（教学设计）八年级历史下册教学设计（统编版）.pdf

第5课三大改造

【课标要求】

课程标准了解“三大改造”，理解建立社会主义制度的重要意义

【教学目标】

1．通过学习对农业、手工业的社会主义改造，了解其背景、形式和历史意义。(历史

解释)

养

2．通过学习对资本主义工商业的社会主义改造，知道其特殊方式和创造性政策，体会

目中国共产党对社会主义改造的探索和创新精神。(历史解释、家国情怀)

标3．分析三大改造的必要性和局限性，认识三大改造的实质和意义。(唯物史观)

【教学重点、难点】

教学重点:三大改造的形式。

教学难点:三大改造的实质。

【教学过程】

一、导入新课

《三大改造》情景故事：李老汉的困惑

李老汉是贫苦农民，老伴早年过世，育有一儿一女。新中国成立后，他和许许多多的农民

一样，满怀着对新生活的向往。1952年土地改革完成后，他得到了一份属于自己的土地，李

老汉激动得热泪盈眶，指望着今后能过上好日子，但现实并非如此。下面，我们一起走进李老

汉的生活，看看能不能帮助他解决一下实际困难。

二、探究新知

目标导学一：农业、手工业合作化

材料：困惑一：李老汉在1952年的土地改革中分到了土地，但是他很快发现靠自己单干，手

里的农具根本不够用，也没有耕牛，更没有钱买种子。后来好不容易东拼西凑种了点庄稼，却

没有水渠灌溉，长势一直不好，更没想到的是秋天的一场蝗灾竟然让他颗粒无收。欲哭无泪的

李老汉为了活命，只得将土地卖了，又靠借高利贷和租种富农的土地艰难度日。

合作探究：1.为什么要对农业进行改造?

教师点拨：土地改革完成后，农民遇到了缺乏生产工具、资金，难以解决水利问题，难以抵御

自然灾害等困难；一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要；农民也有进行互助合

作的要求。

合作探究：2.如何对农业进行改造呢？

教师点拨：主要是把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共

同富裕的社会主义道路。

合作探究：3.农业改造的结果是怎样的?

教师点拨：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生

产合作社。

教师过渡：李老汉的新生活：李老汉加入了生产合作社后，和其他社员一起齐心协力，埋头苦

干，社里庄稼大丰收，李老汉分到了许多粮食，很快还清了高利贷，心里别提多高兴了。

材料：困惑二：李老汉的女儿从事纺织，只有一台织机，设备简陋，工艺落后，生活艰难，回

家诉苦后，你知道李老汉如何帮她出主意吗?

教师讲解：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的

社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社。

合作探究：4.手工业改造的结果如何？

教师点拨：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。

目标导学二：公私合营

材料：困惑三：李老汉的儿子在上海水泥厂当工人。他来信说：“爹，咱的合作社今年又丰收

了吧!可儿子在上海水泥厂过得还是很郁闷。这家水泥厂在中华人民共和国成立前是一个资本

家开的工厂，现在都解放了，可是我们的劳动条件很差，工资很低，为什么都解放了，资本家

还能剥削我们工人呢?”

合作探究：(1)为什么资本家还能剥削工人？如何消灭剥削？

教师点拨：工厂是资本家的，资本家说了算。把工厂变为国家的。

材料阅读：

材料一：企业的私有制向社会主义所有制改变，这在世界上早就出现过。但采用这样一种

和平方法，使全国工商界都兴高采烈来接受这种改变，是史无前例的第一次。

材料二：对于我，失去的是我个人的一些剥削所得，它比起国家第一个五年计划的投资总

额是多么渺小，得到的却是一个人人富裕、繁荣昌盛的社会主义国家。

———一位资本家的肺腑之言

合作探究：2.（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造？改造的方式是什么？

（2）资本主义工商业改造何时出现全行业公私合营高潮?（3）对资本主义工商业改造的伟大

创举是什么?

教师点拨：(1)1954年。公私合营。(2)1956年初。（3）赎买政策。

材料：儿子又来信了：“爹，咱社里又丰收了吧！我们厂里也好了，实行公私合营后，公方经

理给俺们工人涨了工资和福利，干活的条件也好了，工人们现在干劲可大了!后来国家又把工