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第一单元我的祖国
第一节《我的中国心》(2课时)
教学目标:
1、情感目标:有感情的演唱歌曲,体会歌曲中游子的爱国情怀,并通过歌曲的学习,激发
学生的爱国情怀。
2、知识目标:通过歌曲的学唱,能够独立分析歌曲,了解歌曲的结构。
3、能力目标:学生在演唱中感受音乐的表现力,科学合理地运用气息,用自然饱满深情的
声音表现歌曲,体验歌曲中的情绪情感变化,抒发出对祖国的热爱与赞美之情。
教学重点:
1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀,通过歌曲的学习,能很好的激发学生的爱国情怀。
2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》
教学难点:歌曲感情的处理,能较好的激发学生的爱国情怀。
教材分析:《我的中国心》是香港歌星张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上唱的
一首歌,它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说,刻
画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+B+A′曲式结构。A段6-3五声音阶结
构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。B段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起
伏,思乡之情一浪高过一浪。最后又回到A段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何
也改变不了海外侨胞的赤子之心。
教学过程:
1.导入新课:举一些身在异乡的例子让学生体会游子的心情。
2、初听歌曲,感受歌曲的情感(介绍歌曲创作背景)。这首歌曲表达了一种什么样的思
想感情?(表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感)。
3、再听歌曲,找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次(3次)。每次出现是不
是一样的?哪里不一样?
4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句,并对声音进行要求指
导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用
A表示,把有变化的第四乐句用A′表示,剩下的第三乐句用B表示,所以我们这首歌的节
构就是A+A+B+A′的结构。
5、学生分别读一、二、四乐句的歌词,找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如:
1
“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的
爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱,词曲结合,让学生体会怎样演唱才能表达出
海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾,让学生很好的体会第四乐句结尾“我的
中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化,作者为什么要这样写?
6、教师范唱全曲,学生轻声跟唱,感受第三乐句的情绪。
7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》,注意演唱方法及歌曲情感的处理。
8、跟伴奏唱歌曲,注意歌曲的感情处理。
拓展:1、欣赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》,学生更深入的体会情感。2、
请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。3、情感升华,华侨华人的爱国行动(准备照片)。
课后反思:
第二节欣赏《春天的故事》、《东方之珠》(2课时)
一、了解歌曲的相关知识:
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前,蒋开儒曾任黑
龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生,籍贯广西,当兵后落户北大荒。当被
记者问道为何要用“春天”借喻,藉此来讴歌邓小平?蒋开儒表示,他早就注意到,“邓小
平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天,邓小平提出办经济特区;1984年,邓小平
第一次南巡;1992年,邓小平第二次南巡”,蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒
形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。
二、欣赏《春天的故事》
1、提问:
歌曲的情绪怎么样?(赞美、歌颂)歌曲中的老人是谁?(邓小平)圈指的是哪里?(深圳、
珠海、汕头、厦门)春天指的是什么(改革开放开始的时候)
2、反复聆听
三、欣赏《东方之珠》
1、介绍背景:《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作,并由作者本人首唱。歌曲倾吐了
强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌,以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地
2
理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二
部曲式
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