1694707317243_人教版六年级上册音乐教案.pdf

第一单元我的祖国

第一节《我的中国心》（2课时）

教学目标：

1、情感目标：有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发

学生的爱国情怀。

2、知识目标：通过歌曲的学唱，能够独立分析歌曲，了解歌曲的结构。

3、能力目标：学生在演唱中感受音乐的表现力，科学合理地运用气息，用自然饱满深情的

声音表现歌曲，体验歌曲中的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情。

教学重点：

1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的激发学生的爱国情怀。

2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》

教学难点：歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀。

教材分析：《我的中国心》是香港歌星张明敏在1984年中央电视台春节联欢晚会上唱的

一首歌，它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说，刻

画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+B+A′曲式结构。A段6-3五声音阶结

构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。B段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起

伏，思乡之情一浪高过一浪。最后又回到A段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何

也改变不了海外侨胞的赤子之心。

教学过程：

1.导入新课：举一些身在异乡的例子让学生体会游子的心情。

2、初听歌曲，感受歌曲的情感（介绍歌曲创作背景）。这首歌曲表达了一种什么样的思

想感情？（表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感）。

3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次（３次）。每次出现是不

是一样的？哪里不一样？

4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句，并对声音进行要求指

导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用

A表示，把有变化的第四乐句用A′表示，剩下的第三乐句用B表示，所以我们这首歌的节

构就是A+A+B+A′的结构。

5、学生分别读一、二、四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如：

1

“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的

爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会怎样演唱才能表达出

海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的

中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化，作者为什么要这样写？

6、教师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的情绪。

7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》，注意演唱方法及歌曲情感的处理。

8、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情处理。

拓展：1、欣赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感。2、

请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。3、情感升华，华侨华人的爱国行动（准备照片）。

课后反思：

第二节欣赏《春天的故事》、《东方之珠》（2课时）

一、了解歌曲的相关知识：

《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑

龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被

记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小

平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平

第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒

形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。

二、欣赏《春天的故事》

1、提问：

歌曲的情绪怎么样？（赞美、歌颂）歌曲中的老人是谁？（邓小平）圈指的是哪里？（深圳、

珠海、汕头、厦门）春天指的是什么（改革开放开始的时候）

2、反复聆听

三、欣赏《东方之珠》

1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了

强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地

2

理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二

部曲式