初中九年级语文教案-16孤独之旅得奖.docxVIP

《孤独之旅》

——在孤独的过程中，享受成长的快乐

学习目标:

1把握课文主要内容，探究题目含义。

2品味小说美点，感悟环境、细节、心理描写。

3丰富情感体验，正确认识孤独，享受孤独。

教学重难点

1、体会环境描写在本文中的作用;并理解题目的深刻内涵;

2、联系生活实际，深层感悟小说意味。

教学时数:一课时

教学流程

板块一：情景导入预习反馈

一、图片导入（这些图片给你的感觉是什么）

今天我们一起欣赏曹文轩先生的小说《孤独之旅》。看杜小康是如何在孤独中“长大”的。

二、预习反馈

1字词积累（学生写在黑板）

掺（）杂 觅（）食凹（）地 胆怯（）戳（）破驱（）除

2作者简介

曹文轩，1954年1月生于江苏盐城市农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

《孤独之旅》一文，节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。

3这篇文章讲述了一个什么故事

讲述了一个叫杜小康的少年，因家道中落而失学，不得不跟父亲去放鸭子的故事。生活上的艰苦，使他精神上得到磨砺，意志变得坚强，从而逐渐成长、成熟起来。

板块二、美点探寻，感悟归纳

《草房子》充满了美感，“唯美”是对作品最真挚的评价。我们今天学的这篇文章更是美点多多，现在请大家从这篇文章中找出你认为美的方面，和大家分享你的感受。（字、词、句、意境）（找到的句子，段落要美美的读出来哟）（小组合作探究）

1语言美：

纯粹：（基本意思是指不掺杂其它成分的，表示判断、结论的不容置疑），表明前行的速度之快，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，前行是绝对的，哪怕有痛苦，有磨难；也暗指前行的单调与孤寂；同时还含蓄说明了父子俩对生活别无选择。

树烟：远处的树朦朦胧胧，就像笼罩在烟雾之中。说明他们离家已经很远了，衬托出杜小康失落的心情。

撩逗：挑逗；招惹。准确地写出了杜小康对未来的好奇，陌生的环境开始使杜小康的注意力由对家乡的思念转移到对全新好奇上来。

第一，唯一：表现出芦苇丛中的寂寞，强调人物所处环境的荒无人烟，烘托了杜小康孤独的心情。

2环境美：

鸭群：（1）作者以细腻的笔触、白描手法反复写“扇形水流”，用来渲染画面的单调；船头“均匀的、永恒的水声”强化了这种单调感，用鸭行、船头交织在一起的流水声，衬托出父子俩前行的单调、孤寂。“急促”突出速度之快，衬托了对前途感到茫然的心情。

2）用鸭群的“兴致”与叫声反衬环境的单调，用鸭的无忧无虑反衬人的茫然无助。（鸟鸣山更幽，以动衬静）

（3）鸭子的长大也暗示杜小康逐渐长大，二者相衬，表明鸭子和人都将告别恐惧，人也长大。

（4）运用比喻写鸭长大的情景，生动形象地写出鸭子羽毛质地的光滑柔软和色泽的光鲜美丽，同时这也是以鸭暗示杜小康长大成人，光彩照人。

炊烟：热气与炊烟交融，给人一种与世隔绝的感觉，渲染了孤独、寂寞的气氛和人物茫然的心绪。

芦荡：1、运用比喻生动形象的写出了芦荡的宽广和幽深，烘托杜小康的恐惧。2、从嗅觉角度描写了芦荡夜间的美好环境，烘托出杜小康沉醉于清香中稍微平静的心情。

暴风雨：四个“黑”字连用，形象地写出暴风雨来临前的阴沉景象，体现出了天气的恶劣，推动故事情节的发展。

通过比喻、拟人、摹声等方法，淋漓尽致的表现了天气的恶劣，为下文写杜小康找鸭子做铺垫。

47段烘托杜小康找到鸭子后的愉快心情，同时含蓄地赞美了杜小康在经过暴风雨的洗礼之后长大了，成熟了。

归纳环境描写的作用（1渲染气氛,烘托人物的心情;为人物的活动提供广阔的背景和舞台;为下文的故事情节做铺垫;烘托人物形象）

板块三：意韵之美，享受孤独

3意韵美

杜小康心理：芦荡安顿后:孤独单调；刚刚出发时：茫然恐惧孤独、恐惧；

到达芦荡时：害怕胆怯；住段时间后：不再忽然恐慌；

雨后天晴时:坚强长大坚强、成熟

孤独、寂寞、恐慌___磨难___坚强、自信、成熟

4体会孤独之旅的含义。

难道仅仅是旅程的孤独之旅吗孤独的放鸭生活_______指主人公成长的一段心路历程，成长之旅。

大家读一下“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了”

四