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五年级下册数学教学计划

授课者：

一、教材内容体系分析?

（一）本册教材的主要内容

◆数与代数

1．第一单元“分数加减法”。学生将在这个单元的学习中，结合具体情境,通过直观图形来理解分数加法和减法的意义，理解异分母分数加减法通分的道理和分数与小数互化的依据，能正确的进行异分母分数加减法及加减法的混合运算，并能根据运算律和性质进行简便运算，提高学生的简算意识和运算能力。

2．第二单元“长方体”。学生将在这个单元的学习中，初步由平面图形进行立体图形的研究，知道长方体和正方体的特点，并能解决一些简单的实际问题；能认识长方体和正方体的展开图和内部结构，理解立体图形的展开图与折叠围成的立体图的对应关系，能进行对应关系的判断；理解表面积的含义并能正确计算出长方体和正方体的表面积。

3．第三单元“分数乘除法”。学生将在这个单元的学习中，理解分数乘以整数，分数乘以分数的意义，并能够正确进行分数乘法的运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分数乘法运算的实际问题，体会分数乘法运算在现实生活中的广泛应用；同样理解分数除以整数，分数除以分数的意义，并能结合具体情境，用方程解决有关分数的实际问题。。

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◆空间与图形

1．第二单元“长方体（一）”。学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作等，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题；经历展开与折叠、寻找规律等活动，发展空间观念和探索规律的能力。

2．第四单元“长方体（二）”。学生将在这个单元的学习中，通过操作活动，了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米3、分米3、厘米3、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；在观察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。

◆统计与概率

第七单元“数据的表示和分析”。学生将在这个单元的学习中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据；通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的统计量表示一组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。

◆综合应用

本册教材安排了两个大的专题性的综合应用，即“数学与生活”、“数学与购物”，旨在综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

◆整理与复习

教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答和一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的梳理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

（二）本册教材的编写特点

1、在数与代数的学习中，重视对分数乘除运算意义和分数加减混合运算的顺序和简便运算的应用，注重应用分数运算解决实际问题。

教材注重在实际操作中，借助图形语言，使学生理解分数乘法和分数除法的意义，建立实际操作、图形语言、符号语言的内在联系。教材还注重运算与应用的有机联系，使学生能自觉地将分数运算运用于解决实际问题之中。能用方程解决问题，，培养学生解决问题的能力，发展学生的应用意识。

2、在空间与图形的学习中，注重通过操作活动认识长方体、正方体及其表面积和体积，发展空间观念。

发展学生的空间观念，是《标准》中的一个重要目标，也是空间与图形学习的核心目标之一。学生空间观念的形成是建立在观察、感知、操作、思考、想象等的基础上，其中，实际观察和操作是发展空间观念的必备环节。因此，长方体、正方体及其表面积和体积的学习中，教材安排了丰富的操作活动，包括探索长方体、正方体的特征、展开与折叠、探索不规则物体的体积等。

3、在统