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教学内容
统编版小学六年级下册:《那个星期天》
教学目标
1.会写“媚、砖”等13个生字,理解字义,识记字形。正确书写“明媚、念叨”等词语。
2.默读课文,体会在这一天里“我”的心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》,说说这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。
教学重点
1.体会在这一天里“我”的心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》,说说这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。
教学难点
1.体会在这一天里“我”的心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
2.比较《匆匆》和《那个星期天》,说说这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。
教学准备
课件ppt或视频资料。
课时安排
2
课前助学
搜集史铁生资料
第一课时
教学目标
1.会写“媚、砖”等13个生字,理解字义,识记字形。正确书写“明媚、念叨”等词语。
2.默读课文,体会在这一天里“我”的心情的变化。
教学板块
课中探学
教师活动
作业评价
创设情境,质疑引趣。〔用时:4分钟〕
1.思考、交流。
2.齐读课题,质疑:主人公是谁?课文讲了一个什么故事?是快乐的,还是悲伤的?
1.谈话指导:星期天,你会在家里做什么?有哪些印象深刻的事发生吗?
2.文中的“我”度过了一个怎样的星期天?板书课题《那个星期天》,引导学生针对题目,提出有价值的问题。
一、看拼音,写词语。
niàndaodāngey?xuémíngmèi
()()()()
yīwēijīnghuāngqīnwěnwǎnhuí
()()()()
bōnòngchényùhuàngdòngtíngdùn
()()()()
二、先解释词语中带点字的意思,再分别造句。
1.翻箱倒柜:
造句:
2.一声不吭:
造句:
初读课文,识记字词。〔用时:16分钟〕
1.自由朗读课文,遇到读不准的生字圈出来,借助字典读准字音。
2.小组开展互学生字活动:
(1)认读生字。
(2)交流识字方法。
媚、砖、蚁、叨:按形声字的特点识记。
形近字区分记忆:“绊”与“伴”、“绞”与“较”、“耽”与“忱”、“绽”与“淀”、“偎”与“喂”。
揉、搓:做动作识记。与“手”有关。
叨:与嘴有关,所以是口字旁。
惶:与心理活动有关,所以是竖心旁。
3.开火车读词语,读通每一个句子。
1.引导学生自由朗读课文,一边朗读一边圈画生字,巩固课前预习成果。
2.组织学生开展合作学习,集中识记本课生字,检查自学效果。
(1)指名认读生字。
(2)针对难读的字开展集体认读活动,共同巩固字音。
(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况,巩固字音。
朗读课文,整体感知.〔用时:8分钟〕
1.小组合作读课文。然后与同学交流,找一找反映“我”心情变化的语句,说一说“我”当时是什么心情。
2.默读课文,交流思考所得。
1.组织学生朗读课文,思考问题:全文主要讲了什么事?“我”的心情经历了怎样的起伏变化?
2.引导学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流,并尝试着概括全文内容。
四、观察指导,练写生字〔用时:10分钟〕
1.逐一观察生字,找出容易写错的笔画。
“媚”的右部的“”有一竖;“揉”的右上部有一撇;“搓”的右部注意横的间距和长短。
2.仔细观察每个生字在田字格中的位置。
3.逐一练写。
4.互评,看一看哪些字写得好,哪些字写得不够好,针对教师的建议进行修改。
1.指导学生观察写字表中的生字,找出容易写错的笔画。
2.利用课件逐一展示“媚、砖、蚁、叨、绊、绞、耽、揉、绽、搓、惶、吻、偎”的书写,引导学生观察。
3.组织学生练写生字,巡视予以个别指导。
4.利用投影仪展示学生的书写成果,集体评议。
五、课堂小结,布置作业(用时:2分钟)
1.针对教师的意见想一想怎样改进。
2.将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
1.总结学生课堂学习情况,鼓励学生努力学习。
2.布置作业:将课文正确、流利、有感情地读给家
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