水平三（五年级）体育《武术--武术基本功（马步、马步冲拳、马步格挡）》大单元教学设计（计划）及教案.docx

水平三武术教学计划

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大单元

武术

年级

（班级）

五年级

总课时数

18

设计思路

本单元教学依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》精神，内容选自人教版《体育与健康5至6年级（2013版）》，融合《人教版(部编版)五年级语文上册》相关章节。立足落实“立德树人”的根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，强化“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的改革目标,以“教会、勤练、常赛”为抓手，注重结构化系统设计大单元相关内容、目标、方法、评价。

本单元从培养学生学科核心素养出发，针对武术运动中的少年拳（第一套）、健身南拳、武术（散打）的“知识技能”（学习体检基本动作和组合动作）“技战术运用”（在游戏、展示比赛中运用所学武术运动技能）“体能”（知道所学武术运动项目需要的体能简单学练方法，并乐于参与体能游戏）“展示及比赛”（敢于根据不同要求展示运动技能并能参与形式多样的比赛）“规则与裁判”（知道游戏或比赛规则和要求，尝试判定该运动项目有效成绩）“观赏与评价”（知道比赛观看方式和途径，学会欣赏与评价）结构化设计和落实相关内容。以学生发展为中心，采用形式多样的方法策略，采取多元化评价，激发学生学习兴趣，促进学生掌握武术套路动作，引导学生强化体能，了解机体功能，主动探究运动的共性与特征，培养学生的逻辑思维能力，形成良好的健康行为，增进体育品德。

本单元设计中，创新落实了与武术基本功学练相结合的跨学科主题活动，结合《人教版(部编版)五年级语文上册》中岳飞所著《满江红》中的内容，以爱国教育为主线，结合民族英雄典故，融入国防思想教育，培养学生勤学苦练的习武精神，树立保家卫国的“反侵略”意识，营造适宜的学习氛围，同时结合的趣味传统武术练习道具，针对性的解决学生的武术基本功的问题，提升学生学习的兴趣，普及宝贵的中华传统武术文化的训练方法，营造适宜的学习氛围，引导学生了解相关知识，强化运动技能学练和运用的价值及文化内涵，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时深度感知民族自尊自信，弘扬自强不息、厚德载物的尚武精神，增强爱国主义情怀。

学情分析

生理特征：五年级学生一般为10～11岁，身体发育处于相对平稳的阶段，安静时的脉搏均值比三、四年级学生相对要低，身体素质指标均有所提高，速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质处在敏感期，肌肉力量和身体协调性较差，学习模仿能力较强，骨骼成分中骨质较多、钙质较少、可塑性较强，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的热身准备活动。

心理特征：五年级学生对新鲜体验有较强兴趣，感知觉的无意性和情绪性比较明显，身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的；兴趣广泛，几乎哪项体育活动都喜欢；感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来；时间和空间感较差，注意力不易集中；情感容易外露，易争论问题；自我评价意识已开始形成，能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。因此，需要新颖的学习内容与情景化的练习方式进行正向的引导，在课中的一些环节刻意训练学生的专注度练习和感知力练习，并学生对自己能进行积极的正确评价，在注重学生体育水平的同时，关注学生精神品质的塑造。

运动能力基础：通过水平二学段的学习，学生的身体柔韧性、反应能力、位移速度、协调性、灵敏性得到了一定的发展和提高，掌握了武术的基本的动作方法，具备了一定的基本运动能力，对武术运动中的游戏和比赛有浓厚的兴趣，但稳定性不足，重心控制不佳，平衡感不强的问题仍较为突出，规则意识也需进一步强化。因此，在这一阶段的学习中，需要设计丰富多彩的学练活动与武术游戏比赛，基于真实的情境，强化在武术基本功掌握和提高的同时，注重运用与拓展。

体育经验和生活经验：在练习、游戏、比赛等活动中，初步建立了一定的规则意识，乐于参与，具备一定的武术基础，能将所学与同伴、家长进行简单的交流与分享，在实际生活中具备武术基本步形和手形的基本能力，部分学生有坚持课外运动的习惯。

学习目标

1.运动能力：学习掌握少年拳（第一套）的知识与技能，能使用术语简单描述动作方法；发展平衡、协调、灵敏、上下肢力量等体能。

2.健康行为：通过情境化、游戏化的课堂，提高学生对武术学练赛的兴趣，80%学生掌握的基本武术动作连贯套路，20%学生了解基本武术动作练习方法，能将所学的武术知识与技能运用于实际生活中；学会控制情绪，与同伴友好相处，保持良好的心态，努力适应不同的环境，并在参与所学武术项目的游戏时表现出自我安全防护的行为。

3.体育品德：在各种学练活动中，不断挑战和突破自己，积极进取、顽强拼搏、团结互助、增强武德修养；在各种游戏和比赛中，遵守规则、诚信自律、自尊自信；在情景学习中，体会中华武术精神，树立爱国情怀。

课次

学习内容

教学策略

过程与方法

注意事项

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“初入江湖”武术基本