专题01.常见的标点符号及其作用-2023年三升四语文暑期阅读专项提升【统编版】.docx

专项01常见的标点符号及其作用

专项01常见的标点符号及其作用

学问梳理

一、提问方式

①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？

②给下面的文段加上合适的标点符号。

二、学问梳理

标点符号是语文学习不可缺少的内容，许多同学对标点符号把握得不好，会影响作文写作和语言表达。

小学常用的标点符号：问号、感叹号、逗号、顿号、冒号、句号。

（一）问号

1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。

2.基本用法

①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）

如：你怎么还不回家去呢？

②选择问句中，通常只在最终一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。

如：这是巧合还是有意安排?

③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。

如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？

④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。

如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。

常见错误：

1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。

如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人肯定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号）

2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。

如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号）

（二）感叹号

1概念：感情猛烈句和段，其中叹号常消灭。请求反问都该用，有它文章起波澜。

2.基本用法：

①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示猛烈的祈使语气、反问语气等。

示例：你给我闭嘴！谁知道他今日怎么搞的！

②用于拟声词后，表示声音短促或突然。

示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。

③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达猛烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有特别猛烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。

示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。

④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较猛烈时（如带有猛烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。

示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！

常见错误：

1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。

如：看到这里，他生气得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号）

2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。

如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号）

（三）、逗号

1.概念：用于句子中需强调的部分、异动的部分。如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。

2.基本用法：

①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。

②用于各种语法位置。

③用于各种停顿处。

如：

(1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。(主谓之间)

(2)应当明白，投机取巧不是学习的最有效方法。(动宾之间)

(3)对于乔丹，他并不了解。(句首状语)

(4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装)

作用:强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。

常见错误：

1.插入语没有加逗号跟其他成分分隔。

如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号）

2.不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。

如：她暗下决心，一旦胜利，就好好做好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应去掉）

（四）、顿号

1.概念：并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。

2.基本用法

①用于并列词语之间。

如：我订阅了《语文学习》、《收获》、《读书》等杂志。

②用于需要停顿的重复词语之间。

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

③相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。

④标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。

常见错误：

1.没有留意到并列词语的层次。

2.词语间是包涵关系而不是并列关系，中间却用了顿号。

3.“甚至、尤其、直至、特殊?????是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。

（五）、冒号

1.概念：小小冒号两个点，提示下文常消灭。它和引号是朋友，文章之中常相伴。

2.基本用法

1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。

示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。

2.表示总结上文。

示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。

3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。

示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。

4.用于书信、讲话稿中称谓语