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个人能力提升方案6篇

时间飞逝，时间在渐渐推演，我们的工作又将迎来新的进步，我们要想想如何提升自己，来为今后制定一份方案。好的方案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家共享的个人能力提升方案，期望对大家能有所挂念。

个人能力提升方案篇1

学校数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必需认真学好数学。

(一)寻求知识背景激起学生内需

学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型挂念学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领会数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能机敏运用这些知识顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分留意机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、奇特难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必需认真学好数学。

(一)寻求知识背景激起学生内需

学校数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型挂念学生建构

众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活领会数学风采

在数学教学中，我们不仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能机敏运用这些知识顺当地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

个人能力提升方案篇2

中心给我们又一次的做管理能力提升的培训，心中很是感谢，并以锱铢必较的态度尽力去吸取和消化其中的内容与精髓。科室魏经理也和我们说过：做好服务是我们服务人员必备的素养，外省10086已经开头做交叉营销的呼入服务了。而我们目前还只是做呼入服务的工作，在这样的条件下没有带领团队做到该达到的服务水精确?????实需要拷问我们的管理和执行有效力。带着这样的困惑和疑难，我们参与了这期两天的管理能力提升培训。在吴极老师的引导下，去探究班组管理中的奥妙与乐趣。

吴极老师和我们说的第一个管理要素：每一个人都是布满才智独一无二的个体。告知我们通过什么样的方式去相处，挖掘出个体身上所含有的特质，让个体的潜力得到极大的发挥。而作为一个最基本的带队人，我们的角色定位也很重要。我们要了解到我们的定位是：团队组织者。如何组织大家更好的去完成任务，达成公司的绩效目标，这是格外重要也是格外需要攻克的一个课题。

吴极老师格外细致的给我们共享了他几年来在全国各个呼叫中心获得的一个先进的管理信息，管理的闪光点。把研究成果通过他对班组管理思路的梳理;班组管理方法解析;班组管理关键点分析事无巨细，毫无保留的全部通过一个个现场生动鲜活的互动方式让我们吸取，其中有包括如何沟通，调动，有效总结等。

给我印象最为深刻印象的是假如做好早班会这个课题的实战演练。听吴老师讲课之前，我们也知道早会是每天上班的重要开头，然而如何有效利用的确是个值得深化探讨的课题。吴老师使用罗盘指引的方式让我们了解到其中的精妙之处。五个团队，每个团队都有格外精彩的过程呈现。这些呈现充分体现了我们呼叫中心现在10086呼入团队现有的早班会的精华部分。每一个团队呈现完毕之后，老师让我们自己互评优劣。之后老师赐予一个客观中肯的好建议。我认为其中的点评部分的确是我们需要很好把握的东西。

个人能力提升方