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信息技术案例心得体会（共18篇）

篇1：信息技术案例心得体会

信息技术与化学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，

把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去，使学生在学

习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合能力。因此，

教师在具体教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中

的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的

兴趣，加深对信息技术的理解和认识；另一方面，还应安排一些实践

性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用

信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、

合作完成任务，以培养创新意识和创新能力。

兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动

力。依据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,

加强教师与学习者的感情交流,是促进认知和发展的支柱和动力”。因

此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是十分重要的。

信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的

化学反应环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大

增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有

着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学

中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，

学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插

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在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学

的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印

象深刻、记忆牢固。

与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自

由度，为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中，

可以结合教材，引导学生运用各种方法进行自主学习。如我在讲授酸

雨时，为了让学生了解酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，

可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络浏

览器查询各种信息，调用网上的资源来自学，同时通过电子邮件等形

式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而，使学生了解环境污

染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。

新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教

学过程中，要正确处理化学基础知识、基本技能与创新精神、创新能

力培养的关系。而创新能力的高低，取决于人们的思维方式，启迪和

培养学生创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、

习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探索规律，得

出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发

散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维

能力、发散思维能力、逆向思维能力，以达到启迪创新思维的目的。

运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过

程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行观察、

比较、分析，使思维得到适时地启迪。

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信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学结构和教学模式

提供了有效的途径。在实际教学活动中，我依据教师、学生、教材、

教学媒体这一新的教学结构去探究新的教学模式，把信息技术与化学

学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主

学习—创造”的教学模式，即：激发兴趣、自主实践、创造迁移。教

学过程要经历“观察”和“思维”两大基本层次，实现学生“掌握知识，发

展能力”的教学目标。

利用网络资源的共享优势，最大限度的利用网上信息，进行筛选、

整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有

限的教材、教参备课的老套路；可利用多媒体创设新情境，形象、生

动、直观地展现实验现象，达到声画同步，图文并茂，以激起学生兴

趣；利用互联网进行人机交互沟通，通过上网查资料来进行研究性学

习，甚至不断推广远程教育，提高学生和教师的互动。

培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能

力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和

思维想象能力。

篇2：信息技术应用案例学习心得体会

为了提高教师运用现代教育技术的