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《甘肃民间美术》“课程思政”教学案例

课程名称甘肃民间美术授课对象美术与设计学院2年级学生

课程类型专业选修课课程总学时32课时

教材信息《中国民间美术》主编乔晓光湖南美术出版社

一、课程简介

（一）面向对象

该课程一是针对美术与设计学院所有本科专业开设的一门选修

课，也是学院学生覆盖面最大的一门课程。同步进行线上学习理论知

识和线下开展相关工艺体验及创新运用。同时配合各种展赛，形成了

“线上理论+线下实践+大赛检验”的一体化教学模式。二是在学校

“非遗”传承人研培项目和“三区”文化人才培训项目中，作为基础

知识板块长期开设；在传播美育，构建美好和谐校园环境方面，面向

全校及社会开设相关专题讲座。

（二）开设目的

一是作为文化素质课，面对学生数量大，课改收益面广，对培养

学生民族优秀文化艺术的情感认知，开拓学生的文化、艺术视野具有

重要价值；二是对于艺术类专业学生，可以增强学生自觉应用民族文

化进行创作的意识，培养学生的创新能力和实践能力，为学生以后职

业的可持续发展打好基础。

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（三）主要内容

本课程系统介绍了甘肃民间美术的发展历程，文化艺术特征及艺

术体系，突出甘肃民间美术的地域性、民族性、多元性特点。主要包

括陇东皮影、临夏砖雕、天水雕漆、甘谷脊兽、兰州刻葫芦、裕固族

刺绣、藏族服饰、夏河拉卜楞寺唐卡、陇东剪纸、庆阳香包等，通过

大量精美的图例及视频集中展示甘肃民间美术的魅力。在此基础上涉

及技能和器物背后的意义、价值、思想、观念、风俗、信仰等精神内

涵的阐释，重视人文性、理论性、精神性的倾向。

（四）课程特色

1.理实一体化的教学模式，解决了理论与实践相脱节的问题。

2.解决了人才培养同质化的难题，根据专业特点，有针对性的设

计课程内容及作业。

3.解决了科研教研成果转化不够的问题，成果转化到教学实践中

表现出“短”“频”“快”的全新视角。

二、课程挖掘的思政资源分析

《甘肃民间美术》具有中国非物质文化、民间美术传统认知、现

状调查及艺术实践相结合的特点。该课程挖掘甘肃民间美术多元化的

艺术作品中蕴含的文化理念、价值观、工匠精神等隐性思政内容,同时

丰富教学形式和教学内容,让学生在掌握专业知识的同时增强学生的民

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族自豪感，以达到高等教育中价值的引领与知识的传授并行的教学目

标,“抗疫”期间，在贯彻落实国家和甘肃省关于新型冠状病毒肺炎疫

情防控工作要求的基础上，依据线上课程教学特点，遵从艺术学科教

学规律，重点将“课程思政”融入课程，以德育的学科思维，提炼民

间美术课程中蕴含的文化范式，转化为具体、生动的教学载体，潜移

默化中融入理想信念层面的精神指引，提高学生作为文化传播者与传

承者的文化自觉性，确保“抗疫”期间教学和人才培养质量。

从精神内核来看，甘肃民间美术课程与思政元素是高度统一的，

对标对应思政元素的过程中，从课程教学目标的三个方面对应可以挖

掘的元素如下所示：

课程教学目标课程思政对应元素

1.普及传承甘肃非遗文化艺术知识和

技能；

坚定“四个自信”尤其

2.使学生构建起甘肃民间美术的基础

是中国优秀传统文化自信，

知识框架，掌握甘肃民间美术的特征和审美

培养学生学习传承工匠精

原则；

神，凸显民族精神和时代精

3.激发学生对中国传统文化的热爱，

神

树立越