人教版小学4年级语文RJ下册精品教学课件 第一单元 3 天窗.pptVIP

*******************语文四年级下册第一单元3天窗一、激发兴趣，揭示课题1.每栋房子都离不开窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗户是什么样的呢?乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。2.这样一扇简陋的、只能透出些许阳光和空气的天窗，究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?对活泼和想象力丰富的孩子们意味着什么呢?3.质疑。（1）为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习（听两遍）。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!（2）你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?（3）同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。（4）下面我们就来认真读课文，请大家自读课文4—7节。二、自读课文，完成练习（1）自读课文4—7节，读通课文。（2）完成填空:当（）时或（）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（）。它让孩子们感受到这小小一方空白是（），想到应该（）发明这“天窗”的大人们。①注意读准多音字:慰藉（jiè）狼藉（jí）。夏天阵雨来了夜晚唯一的慰藉美丽神奇的感谢三、品读课文，感悟情感1.读第四节：文中两次提到“天窗是孩子们唯一的慰藉”，请同学们看看画面，听听课文录音，找到有关的语句，联系上下文说说你的理解。（1）天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。（2）想象一下孩子此时此刻的心情。（3）同桌互读。（4）左边:读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里，随着木板窗的关闭，被逼着上床去“休息”的时候……好似被关进了地洞里的不自由、苦恼与不快（“顶”“偏就不许”“关”）右边:想亲近大自然的那份渴望之情。（“偷偷地”、“仰着”）（6）在你无奈的时候，什么是你的慰藉?（5）天窗丰富了孩子的想象。2.读第五节:（1）透过天窗孩子看到什么、想到什么?（2）体会词语表达情感。“卜落卜落”形容（），闪电“带子似的、一瞥、掠过”形容（）体现了作者观察的细致，想象的丰富，语言的形象、贴切。声音轻巧动作快捷、利落3.品析第四、五节：（1）男女读。请女生读出孩子透过天窗看见光明、看见歌舞一般快乐的雨点、闪电时的惊喜。请男生读出孩子借风雨雷电痛快淋漓地表达出自己被迫关在地洞似的屋里时的不快。小结:天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明透过它，我们和作者一起翱翔在想象的田地里，感受到了自由的可贵，感受到了人与自然如伙伴般的亲密关系。天窗虽小，却别有洞天啊!4.学习第六节。晚上，透过天窗我们总觉得离夜空好近，美丽的神奇的夜的世界又会带给我们什么呢?请联系上下文读懂第七节的意思，选取你们最喜欢的朗读形式，读出作者当时的感受。（1）想一想作者从小小的天窗里看到了什么？从少看到多，从“虚”看出“实”，从一粒星想到无数星，从一朵云想到奇幻的云彩，从一条黑影想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰（2）你们想不想看看月夜的景色?老师也为大家打开一扇天窗，请大家充分发挥自己的想象力。①仔细观察画面，说说你看到什么?想到什么?②任选你喜欢的句式说话。看到（）想像到（）;看到（）想到（）你会从（）、（）、（），想像到（）、（）（）。5.自由读读，你也有这种快乐的感受吗?小结:天窗虽小，却能醒人耳目、开人心窍，也正因为天窗让孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。四、感受“天窗”的神奇力量1.想象的来源，就是观察。——茅盾茅盾先生就为我们打开一扇人生的智慧之窗。2.大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师这里也留下一方空白，请你充分发挥自己的想象力。3.你们想不想看看月夜的景色?（1）说说你看到什么?想到什么?（2）看看窗外，仔细观察，用看到什么?想到什么说一段话。*******************************