幼儿园：小班《我们的家园》项目实施三.pdf

【项目实施】

（二）游戏与活动

为了能够搭建“我们的家园”，幼儿通过阅读绘本《欧诺的家》（图9）。了解家

园的组成部分，了解房子的结构，通过绘本进行简单的搭建游戏和精细动作的练习。

图9绘本

（三）设计与创作

活动1:彩色的纸箱

聚焦问题：有什么办法能让箱子变成漂亮的房子或车子？用什么材料能让箱子颜

色变漂亮？

1.创想与设计：给纸箱上色

幼儿潜意识里认为生活中的箱子大多为原木色，想要将纸箱进行改造的话就要涂

上漂亮的颜色。

关键提问1:有什么办法能让箱子变成自己喜欢的颜色呢？

关键提问2:用什么办法能让颜色上的又快又漂亮？

针对所提出的问题，教师选用了几种常见的材料，分别是：蜡笔，水彩笔，颜料，

帮助幼儿在活动中得到实践验证的机会。

2.探究与调整：使用单一涂色材料

教师准备多种材料，幼儿自由选取其中一种。教师将同种材料的幼儿进行分组。

分别取名：蜡笔组；水彩笔组；颜料组。幼儿进行三种材料的探究（见图10）。

幼儿在操作过程中提出：“老师，他涂颜色为什么这么快？”“我这个为什么涂这

么慢？”。活动中幼儿观察到颜料上色的速度和效果，通过对比最终一致决定，选用

颜料进行涂色。

图10使用颜料

3.改进与优化：多种涂色材料混合使用

但是幼儿后期发现颜料会慢慢变干，并出现裂痕，幼儿开始寻找原因，发现颜料

的稀疏性，太阳暴晒时长，以及纸箱本身处理的情况导致颜料干裂掉落。幼儿针对这

些问题进行调整和处理。

活动2：制作门和窗

聚焦问题：运用什么材料和方法制作门和窗呢？

1.创想与设计：多样的门和窗

以“认识我们的家园”引出讨论，引导幼儿观察楼房外部特征，以及门和窗的特

点。教师提供多种门窗图片拓展幼儿经验。

关键提问1:门窗都是什么样的？

关键提问2：你想做怎么样的门窗？

关键提问3:用什么材料制作门窗呢？

幼儿将园内吃过的坚果壳进行利用，展开门窗的制作。活动中也避免不了出现各

种问题。见如以下案例：

案例1：“贴不了、不会撕”

大部分幼儿在材料上都选择了较为靓丽颜色毛绒球。也有少数幼儿选择了坚果壳。

在进行门窗粘贴时，出现粘合问题。豆哥是班级里各方面能力较强的幼儿，他选择坚

果壳作为材料，“老师这个要怎么贴？”“我用胶水贴，可是怎么也贴不住，拿起来就

掉了。于是教师鼓励幼儿自己尝试，解决问题。没过不久，教师发现他选用双面胶进

行黏贴。可是剪断双面胶时撕不下来。他再一次寻求教师帮助：“老师你帮我把它弄

断吧！”由于小班幼儿小肌肉群还没发展好，于是教师帮助他将双面胶截断。最后他

成功了，开心的给教师：“老师，你看我贴住了，这个门好看吗？教师回答：“特别

好看，而且很牢固，都不掉落。”

2.探究与调整：尝试固定门和窗

幼儿进行了两种胶的实验，对比一种胶粘的更牢固？虽然第一次不成功，但是经

过幼儿不断尝试，更换材料，最后完成了她们自己的想法。

3.改进与优化：加固毛球

黏贴材料选用双面胶，发现部分孩子黏贴过程中没有把毛毛球贴紧，导致部分毛

毛球掉落。部分幼儿用力按压，贴住毛毛球。教师应引导幼儿探索贴毛毛球的方法。

活动3:纸箱叠高楼

聚焦问题：用什么方法搭建楼房才能牢固不倒呢？

1.创想与设计：搭建楼房

第一次教师让幼儿用大大小小，形状各异的箱子。自由探索，搭建楼房。第二次

引导幼儿利用纸箱构造出家园中的景象。

关键提问1:这些纸箱可以在家园里当什么？

关键提问2:你想利用哪种箱子搭建家园？

2.探究与调整：尝试搭建稳固的楼房

教师请个别幼儿进行搭建，发现幼儿只是根据自己喜爱搭建，房子搭到第4层就

倒塌了。

关键问题1:那怎样搭才是稳固的呢？

教师引导幼儿对比小到大和大到小两种搭建顺序，看看哪一组的房子搭建起来稳

固不倒。

幼儿进行分组实验。第一组为小到大，第二组大到小。最后得出结论：从大到小

叠放地基，楼房又稳又高（见图11）。

图11从大到小叠放

3.改进与优化：感知稳固的规律，搭建楼房

幼儿选用从大到小的方法进行