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教学设计方案的关键(9篇)

为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施方法细则、步骤和安排等。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我精心整理的方案计划范文，欢迎阅读与珍藏。

教学设计方案的关键篇一

１、学会１个生字，会写４个字。

２、理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

３、体会小鸟与大树之间的真挚情义，感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的。

１、指导学生朗读、领悟课文中的情感。

２、懂得童话故事蕴涵的道理。

学生课前预习课文、多媒体课件。

两课时。

１、导入课题；齐读课题。

２、课题质疑。

１、自由读课文，整体感知：

课文讲了一个什么故事？

２、检查字词把握状况。

３、默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

１、去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读１～４自然段，你的感受是什么？

重点体会：每日唱、每日听；分手时的约定。

指导学生朗读。

２、鸟是怎样寻觅大树的？你的体会是什么？

默读７～１４自然段，概括鸟的寻觅过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

３、（教师范读最终三个自然段）生说感受或疑问：

⑴鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

⑵鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

１、结合学生发言，师进行小结。

２、根据学情，设计作业。

】

大树（图）小鸟（图）

珍惜友情

信守诺言

１、谈话激趣。

２、小结上节课状况。

１、四人小组自由分角色读。

２、指名一小组上台表演。

３、全班进行评价：

你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？

１、指导观测字形，说说写时要注意什么？

２、学生自由书写。

３、小结书写状况。

教学设计方案的关键篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。

3、培养学生良好的阅读习惯，勉励特性化的体验和表达方式。

4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

有感情地朗读课文，理解课文内容，初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐

1、猜谜。

2、过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。但世界上也有大量谜却并不那么简单解开。

1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？（板书：底）

2、今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。

1、课前，大家都已经预习过了。接下来，请同学们再快速地阅读一遍，然后来说说这山谷中的谜是什么？谜底又是什么？

2、学生读。

3、交流。

⑴山谷中的谜是什么呢？

指名说（出示图）

再请一个同学说，其他同学一边看图一边听他说。

⑵那么，谜底又是什么呢？

指名说（出示谜底）

1、山谷中的谜我们知道了，谜底也揭开了，那是不是我们这篇课文就学完了？还要学些什么？

指名说。

2、咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段？

⑴大家好好地读读这一段，我们比比谁读得细心，能字字入目。在你感受特别深的地方，多读几遍，做些记号。

⑵交流，随机指导朗读。

3、这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧！他们傲立于风雪之中，是那样的苍翠挺立，让我们再一次去感受它吧，可以看着图，也可以轻轻闭上眼睛，一边听一边在脑海中想象。

⑴听课文录音。

⑵方才，在你脑海中出现的雪松是什么样儿的？

指名说。

4、同学们说得真好，相信大家一定能够把这段话读好。

自由练读。

指名读。教师适当点拨。

齐读（配乐）

5、刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们眼前，而现在，我听出来了，你们已经把它读在了心里。你想对雪松说些什么吗？把你想说的话写下来，有灵感的也可以写写小诗。

⑴学生自己写。

⑵在小组中相互读读，把自己写的意思读出来，多读几遍，发现问题自己改，也可以请教别人。

⑶交流。

正宛如学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺立。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种聪慧、一种胸怀。这对于