初中九年级语文教案-16孤独之旅-市赛.docxVIP

《孤独之旅》教学设计

利辛中学程啊芹

教材分析

《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中，战胜恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。学习这篇课文，既能扩展学生视野、丰富情感，又能激励学生对比自己的生活形态，树立奋进的信念，培养战胜困难的勇气。

课时安排：1课时

教学目标：

知识与能力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。

情感、态度、价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。

教学重点：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。

教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。

教学媒体：多媒体课件、视频展台。

教学方法：快速阅读法、跳读法、揣摩法、点拨法、文本细读法、小组讨论法。

1跳读法：小说的语言平白、朴实，没有过多修饰，符合主人公单纯、简单的生活。文中的环境描写，对表现人物和主题起着重要的作用。引导学生跳读课文，品析人物语言和心理描写，更好地理解人物变化。

2体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。

教学过程

一、激趣导入，初识人物

有个人他先前坐在宽敞的教室里读书，而且是成绩名列前茅的班长，让他人心生羡慕。可转眼间他又到了芦荡去放鸭，当他收获那一枚鸭蛋时，不禁闪烁着晶莹的泪花。时间流逝，他又来到了油麻地小学的校门口，在那个最熟悉的地方摆起了地摊，短短的时间段里，他到底经历了什么，会让他有如此大的改变呢他又是谁呢（生答：杜小康）（ppt图片展示不同时间段的杜小康的图片）

二、品读语言，走近人物

1这篇小说讲述了一个怎样的故事我们可以从小说的三要素考虑。（带领学生回忆小说这一文体的相关知识）

设计意图：引导学生结合附录内容《谈谈小说》，再次认识小说这一文体的特征。

给予一定的框架，让学生更好地概述文章的故事情节。

2很好，就像同学们所概括的，课文讲述了少年杜小康跟随父亲到芦荡放鸭，在孤独中成长的故事。那么，是什么原因让他放弃学业随父放鸭呢

学生思考讨论后，教师补充（PPT显示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。——曹文轩《前方》）

3能不能在文章中找出杜小康是出于无奈才选择离家放鸭的语言依据呢

设计意图：带领学生走近文章的第一段，重在品析“只好”一词。

4这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并不多，请同学们在文中快速勾画出杜小康的语言。

（生读课文，勾画人物语言。）

（课件展示。）

????1、我不去放鸭了，我要上岸回家……

????2、我要回家……

????3、还是分头去找吧。

????4、蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！

师：每一句话的背后站着一个怎样的杜小康呢老师想以第一句话为例，告诉同学们怎样赏析人物的语言，其余三句等会儿由同学们自己赏析。赏析人物语言要注意两点：?

?1、联系相关内容。如什么时候，什么地点，怎样的状况下说这些话的；

2、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。（不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。）

学生赏析三句语言描写，进一步概括人物形象，感知人物的成长。

三、感悟孤独，理解人物

1文题是“孤独之旅”，对杜小康来说“孤独”的含义是什么（PPT显示：孤独的含义）

（学生齐读）

是啊，家道中落，年幼的杜小康饱尝了物质生活的单调、精神生活的痛苦，可他最终用稚嫩的双肩扛起了这一切。我们说孤独并不可怕，困难并不可怕，挫折也不可怕，只要我们勇敢地去面对，它们就是我们成长的催化剂。

四、畅谈“孤独”，感悟人物成长

跟着杜小康，走完了这段孤独之旅，我想我们每个同学的内心一定品尝到了一份孤独的味道，酸甜苦辣咸尽在其中。通过对这四句话的品析，我们发现，每句话都鲜明地表现了当时杜小康的性格。

下面请同学们自由练习演读这四句话，等会儿把自己认为读得最精彩的句子朗读给大家听。

师：短短的四句话就让我们鲜明地感受到了一个小男孩的成长历程。当我们陪着杜小康走完这段孤独之旅，结合杜小康的成长，你认为怎样算是长大了

生自由发言，畅谈对于成长的认识。

五、课堂小结

孤独，让我们的人生多了一份历练，变得更加坚强和无畏。孤独，是杜小康在被命运抛弃后所直面的第一道难题，后来，也正是孤独，使他重新诞生了。而我们的人生之路，同样漫长而艰辛，走在成长路上的你是否想过，如果有一天，命运也把你抛出了原来的生活轨道，你做好了在绝境中重新诞生的准备了吗最后，送给大家一句话：（PPT显示）

“少年时就有一种对待