2022学生心理健康教育个案辅导记录表.docxVIP

心理辅导员：黄荣钢

辅导对象

陈燕丽班级七5）性别女年龄13 电? 202…

时间 °,°

问题表现

该生好强，但小胆，面对挫折不知所措，不敢面对失败。

原因分析

丁“零零，，，上课铃响了，老师笑吟吟地迈进了教室，说：这“节课竞选班干部?????.”话还没说完，大家就叽叽喳喳地议论起来。小丽虽是默默无言，但心里却像吃了定心丸，心想：凭“我当了几学期班长的资历，再加之上学期又是三好学生，怎么说这班长我是当定了。”

小丽静静地坐着，听着几位自告奋勇”的同学的发言，不禁有点儿羡慕她们的勇气。蓦地，老师点了小丽的名字，她站起来愣了一下，支枝梧吾地说：我“决心—继续之中队长。”老师听了也满意地笑了。她正在得意，谁知同班男生王燕伟霍地一下站了起来说：我“也想竞争班长。”从他那涨红了的脸可以看出他内心一定非常激动。哗7教室里掌声四起。老师挥了挥手说：下“面给你俩10分钟时间，说一说搞好中队工作的设想，然后再进行民意测验。”结果，王燕伟的票数以绝对优势当选了班长，小丽苦笑着，勉强拍了几下手。放学了，小丽呆呆地坐着，她不知回家如何面对父母，如何面对老师和同学。 1.做好面对挫折的心理准备。

辅导对策及过程

辅导

大多数学生对遭受挫折没有心理准备，因此，教师应利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，应该让学生明白：（1）挫折是任何人都不可避免的，具有普遍性、客观性；（2）产生挫折的原因有外部原因，也有内部原因；（3）挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。

.开展实践活动，进行挫折教育。许多研究表明，早年的挫折经验对成年后的影响甚大。如有人用动物做电击实验，发现凡幼年受过刺激的动物，成年后对刺激就能表现出迅速而有效的反应；反之，则不反应或者反应迟缓，且有效性也差＜对人类来说也是如此。一个从小经过逆境磨炼的人，成年后就更能有效地适应环境。所谓自古雄才多魔难，从来纨绮少伟男说的就是这个意思。

.注意前」用模范进行挫折教育。对于以摹仿为天性的小学生来说，模范的力量是无穷的。因此，教师如能适时向学生提供可摹仿的勇于战胜挫折的模范，当然能加深学生对挫折的认识，激起内在的上进热情，进而转化为战胜挫折的信心、勇气和动力。（1）在中外著名人物中战胜挫折的典型范例，如因遭受失学挫折而奋发成才的爱迪生、法拉第、蒲松龄等，虽处境艰难但决然自强的达尔文、牛顿等战胜病残而卓有成就的海伦?凯勒、贝多芬、张海迪等。（2）学生身边战胜挫折的同学模范。要注意发现学校、班级中的这种模范，并及时选择时机对学生进行教育。实践证明，由于这样的例子发生在学生身边，于是感到真实可信。总之，当学生能自觉地用这种英雄模范人物的模范作为衡量自己的尺度时，其挫折就会成为新的努力的起点和新的成功的台阶了。

效果

主动增加了与林某交往的频率，并在集体活动中为林某提供各种能表现自我价值的机会，让她感受成功的欢跃。在真诚相处、相互理解、彼此尊重的气氛中，林某的思维由僵化变为灵便，情绪由抑郁趋于开朗，行为由消极转向积极，各方面的兴趣和爱好也逐渐增加，逐步发挥了自己的潜能。

4、挖掘林某的“闪光点”，增强她自我激励的能力。林某热爱劳动，能吃苦耐劳，责任心强，为了充分发挥她的优势，选她当劳动委员。由于“角色心理”的作用，林某融洽了与同学之间的关系，从自我封闭的消沉中解脱出来，对周围的人和事能主动关心了。在完成本职工作的同时，在欣赏自身价值的过程中，她的组织能力、自我激励能力均有所提高。

辅导效果通过老师的辅导、同学的配合以及林某自身的努力，经过一个学期,林某的不良习惯彻底改掉了。她再也不随地吐痰，并能时常主动打扫宿舍和教室，深受同学们的欢迎。她脸上有了笑容，说话也无拘无束

辅导

效果

心理辅导员黄维锋

辅导

对象

梁雯：

史级八（

5）性别

女仝

三龄h

辅导时间

2022o12o21

问题

表现

梁雯，女，14岁，篮球队主力，爱打扮，学习成绩差，但妒忌心却很重。她的同桌张某，品学兼优，是个顶呱呱的好学生。每次张某考试得第一位时，梁某就在暗地里议论张某是事先知道了题目，不然就是碰巧的。梁某时常把张某的笔记本藏起来，让张某不能上好课。只要张某积极主动为班上做好事，梁某心里更不舒畅，说张某是爱出风头，爱表现自己。班上如有同学穿着比梁某漂亮时，她便不高兴，暗中妒忌，暗地里说别人的坏话。长此以往，梁某的妒忌心越来越强凡是别人有比她强的地方，她便心生怨恨，妨火中烧，不仅暗地里议

原因

分析

论人，还恼得晚上失眠。为此，她感到异常痛苦。

梁雯的这种妒忌心理是一种恶劣的感情。产生妒忌心理的梁某对别人比她好的地方总感到不满，进而贬低和诋毁，更为严重的是不择手段去伤害同学。