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学前教育本科毕业论文-《浅谈童话对幼儿的促进作用》

中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点学前教育本科毕业论文

浅谈童话如何促进幼儿的成长

分校（站、点）：邵武电大学生姓名：黄艳

学号：1535001255616

指导教师：高老师

完稿日期：2017.03.25

（二）童话对幼儿发展各领域的价值

1、童话对幼儿的道德启蒙价值

2、童话对幼儿思维创新的价值

3、童话对幼儿艺术审美的陶冶价值

（三）童话怎样促进幼儿的全面发展

1、从幼儿的心理特征来看

2、从幼儿的学习规律来看

3、从幼儿的生活方式来看

三、结论：

童话在幼儿的发展中无论从心里角度、学习方式还是生活方式都能有效的促进幼儿各领域的发展：对幼儿道德、思维创新、陶冶艺术审美等价值也起到了积极的促进作用，那么作为幼儿园，我们可以尝试着把童话表演游戏作为园本课程融入到我们的活动中；作为教师，我们可以将童话元素渗透到班级的环境创设和幼儿的一日生活中；作为家长更是可以带着您的孩子走进童话故事里去感受童话世界的美妙。

浅谈童话如何促进幼儿的成长

黄艳

【内容摘要】童话是为幼儿编撰的、表达某种思想声音的、儿童喜闻乐见的故事。《辞海》的解释是：“童话，儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童性格的成长。童话是怎样从幼儿的心理、认知、学习方式、生活方式等促进幼儿的各领域发展呢？

【关键词】童话；促进；幼儿；发展

在幼儿园小班的一次晨间自主活动中，一个小女孩高兴地把娃娃家里的饰品戴在头上“我要当白雪公主“；在中班的一次美术活动中，教师正在轻声地读着一篇童话故事，孩子们边听边画童话里的人物、动物、花、草、树、木……各种景物活灵活现的出现在幼儿的笔下；一个安静的深夜,六岁的小男孩梦见自己变成了勇敢正义的蜘蛛侠……

童话是一把开启幼儿美好心灵的金钥匙，是儿童走向瑰丽的幻想王国的一条奇妙之路。那么童话是什么呢？《辞海》的解释是：“童话，儿童文学的一种，经过想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，对幼儿进行思想教育，一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对于自然物往往做拟人化的描写，能适应儿童的接受能力，从这一定义中可以看出来，童话是儿童所特有的，对儿童具有特殊意义，增进儿童性格的成长。

一、童话具有以下几个特点：

1、童话具有极大的夸张性

童话创作运用夸张和拟人的手段，遵循一定的规律展开丰富的幻想，编出离奇的情节和超越时空的虚幻世界。虽然很多文学作品都会运用夸张的手法，但是童话的夸张更加大胆，更加生动离奇。更能吸引幼儿，例如《匹诺曹的故事》叙述了老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把他当成儿子。老人卖掉上衣供儿子读书。小木偶一心贪玩，屡次逃课遇险，又幸运的得到仙女的相救。最终变成了一个诚实、爱学习、爱帮助人的好孩子。故事里的匹诺曹一开始爱撒谎，可是他一撒谎，原本已经够长的鼻子又长了两指，当他在与仙女的对话中连续三次撒谎后他的鼻子“呼”地一下就变得有半个房间那么长，可怜的匹诺曹连头都没法转了，往这边转就碰到窗玻璃，往那边转就碰到墙，碰到门；头一抬，鼻子就有插到仙女的一只眼睛里去的危险……可见童话的故事情节、人物性格等无不可以夸张到极致。运用夸张可以突出童话形象的特征，使童话作品更加生动，幼儿喜闻乐见、久久难忘。

2、童话具有丰富的幻想性

幻想是童话的核心，也是其基本特点，是其反映生活的特殊艺术手段，是对生活的象征反映，也就是说它塑造的艺术形象是现实生活中不存在的，但是却揭示了一定的现实意义。都根植于现实，是生活的一种折射，例如经典童话《一千零一夜》相传古代阿拉伯有个残暴的国王，每夜要娶一个王后，第二天就杀掉另娶，多少女子惨遭不幸。宰相的女儿为了拯救其它女子，自愿嫁给国王。她很会讲故事，国王听得入迷。每次故事讲到最生动的地方，天亮了，国王要去上朝，只好留下她不杀，好把故事听完。从此她就夜夜讲故事，一个故事接着一个故事的讲就这样一直讲了一千零一夜。国王终于被感化而悔悟，不再杀她……当然像这样的故事现实生活中是不可能存在的，可是由于幼儿独特的心理特点却又特别喜欢，喜欢情节夸张，富于幻想的文学作品，所以童话首屈一指成为小朋友的最爱。

3、童话具有社会性

童话虽然具有夸张和幻想的特点，甚至内容超越了现实，但从童话产生的渊源来看，又是源于现实的，童话中的人物，花草树木，小动物等无一不是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。西方经典童