第12课《盘古开天地》（第二课时）（教学设计）-四年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）.docx

课题

12.盘古开天地

统编版

四年级上册

第四单元

第2课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“劈、缓”等8个生字，会写“睁、翻”等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等词语。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

3.能叙述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

学习

重难点

1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。。

2.能叙述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

学情分析

每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着深厚的兴趣。神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了肯定的了解。在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能把握编写神话故事的基本方法。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程

复习回顾

1.词语我会读。

睁眼黑乎乎翻身斧头缓缓上升下降精疲力竭

血液奔流不息汗毛茂密滋润雨露

2.课文内容我会说。

《盘古开天地》是一篇神话故事，叙述了宏大的巨人盘古开天辟地，制造美丽世界的过程。课文布满了神奇的想象,赞美了盘古宏大的开创精神和牺牲精神。

3.上节课我们学习了生字，整体感知了课文内容。盘古用斧子劈出了天和地之后，他有什么想法呢？他接着又做了什么呢？这节课我们连续来学习。

学习任务一：借助重点词句，感受盘古顶天立地的神奇

1.自学提示：

思考：朗读课文第3、4自然段，想象盘古在撑起天地的过程中身体神奇的变化。

2.先独立思考，然后跟同桌交流。

3.交流要点：

（1）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

“头顶天”“脚踏地”“站在天地当中”，可以用一个词语来概括——顶天立地。盘古为了不让天地合上而矗立于天地之间，准确地刻画出了盘古宏伟、高大的形象。

问：一丈有多高呢？

补充：一丈＝10尺一米＝3尺一丈=3.33米

（2）这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个宏伟的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

一年过去了，天升高365丈，地呢？盘古呢？十年过去了，天升高3650丈，地呢？盘古呢？一百年过去了，天升高36500丈，地呢？盘古呢？盘古的身体能这样变化，真是太神奇了！这时的盘古，给你的印象是怎样的？

明确：顶天立地、高大、勇于开创……

学习任务二：发挥想象，感受盘古化身万物的神奇

1.自学提示：朗读课文第5自然段，想象盘古化为万物的神奇画面。

明确：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照射大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂密的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

男女生合作朗读。

从朗读中，我们可以感受到盘古为了开天辟地，勇于献出自己生命的决心。

3.想一想：盘古身体的其他部位还可能变成什么？

他的__________变成了______________。

4.自由发言。

预设：

他的头发变成了一片森林,

他的鼻子变成了一座山峰,

他的骨骼变成了岩石，

他的筋脉变成了道路，

他的心脏变成了地下的宝藏。

5.盘古用自己的生命制造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万物。所以课文写到：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，制造了美丽的宇宙。

学习任务三：借助重点词句，叙述盘古开天地的过程，感受人物形象

1.《盘古开天地》的故事呈现了我们的祖先对世界来源的一种思考和解释，你同意成为这个神奇故事的传播者吗？

2.自学提示：结合插图和关键词，叙述盘古开天地的故事。

提示：

3.盘古用他的身体制造了美丽的宇宙，可是他却没有来得及看一眼这缤纷的世界，学习了这篇课文，你觉得盘古是一个怎样的人？

明确：力大无穷、勇于开创、勇于献身……

归纳主题

这篇神话叙述了名叫盘古的巨人开天辟地的故事。文中用布满神奇的想象，生动准确的语言，塑造了盘古伟岸、高大的形象，赞美了他为开天辟地而用于献身的精神。

拓展延长

今日我们通过学习这篇神话故事，认识了盘古。千百年来，盘古已经渐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗灿烂的明珠。

你还知道哪些神话故事？

盘古开天女娲造人女娲补天

大禹治水后羿射日愚公移山

精卫填海夸父追日浑沌凿窍

共工触山燧人取火嫘祖养蚕

刑天断首仓颉造字嫦娥奔月

类文阅读

嫦娥奔月

相传在远古的时候，天上突