【】五升六语文暑假辅导讲义-诗歌浅显赏析（人教部编，）（培训）.doc

个性化辅导讲义

年级：六年级辅导科目：语文

课题

诗歌的初步把握（浅显的诗歌）

教学目标

了解诗歌的基本特点；

能够理解诗歌的意思，体会诗歌情感。

教学内容

新课导入认真观察这两幅图，你会想起哪些诗呢？

新课导入

认真观察这两幅图，你会想起哪些诗呢？

江雪我们爱你啊，中国

柳宗元当灿烂的太阳跳出东海的碧波，

千山鸟飞绝，万径人踪灭。帕米尔高原依旧是群星闪烁；

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。当北国还是银装素裹的世界，

南疆早已洋溢着盎然的春色。

啊，我们爱你，中国！

……

教师引导学生从已学的小学诗歌中引出对诗歌的理解。

【学问梳理】

诗歌的基本简介

诗歌的基本简介

诗歌是一种大的文学样式。有着各种不同的小样式。它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练而形象性强，并具有肯定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中消灭最早。

诗歌现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。《毛诗-大序》载：“诗者，志之所在也。在心为志，发言为诗”。宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。中国古代称不合乐的为诗，合乐的称为歌,现代统称为诗歌。只有一种用言语表达的艺术就是诗歌。

诗歌的历史起源

诗歌的历史起源

古时候，信息技术不发达，所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息格外不便利，于是他们将写好的诗编成歌，而诗歌就从人们的口中传递；诗歌起源于上古的社会生活，因劳动生产、两性相恋、原始宗教等而产生的一种有韵律、富有感情颜色的语言形式。《尚书·虞书》：“诗言志，歌咏言，声依永，律和声。”《礼记·乐记》：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是协作音乐、舞蹈而唱歌，后来诗、歌、乐、舞各自进展，独立成体，诗与歌统称诗歌。

诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后进展为民歌）以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及许多诗人的作品。欧洲的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维吉尔、贺拉斯等诗人开启创作之源。

诗歌的主要特点

诗歌的主要特点

“古典诗”与“现代诗”的比较：“诗”者皆为感于物而作，是心灵的映现。“古典诗”以“思无邪”的诗观，表达温柔敦厚、哀而不怨，强调在“可解与不可解之间”。“现代诗”强调自由开放的精神，以直率的情境陈述，进行“可感与不可感之间”的沟通。

诗的节奏

诗的节奏

传统的诗被称作韵文，和散文不同之处在于有独特的结构、节奏和韵律。欧洲语言的字词本身有重轻音节的区别，因此西方的诗也特殊着重字词的节奏。从希腊时代开始，不少的诗由轻重格或重轻格等的节拍组成。而在中国，由于中文的词语本身可以由两字或三字等组合而成，例如一句七字句的诗词常常可以分作“四、三”或“二、二、三”的词组。由于这种特性，每个词组之间念起来自然形成短的停顿，形成中国诗词独特的节奏感。

诗的结构

诗的结构

传统诗对每一句的字节的数目，以及句子的数目都有肯定的格式要求，利用整齐的句子或不规章的长短句来达致节奏上的美感，如西方的十四行诗，和中国的近体诗有五言绝句、七言律诗等格式。

诗歌的表现手法

诗歌的表现手法

诗歌的表现手法许多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。《毛诗序》说：“故诗有六义焉：一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂。”

其间有一个绝句叫：“三光日月星，四诗风雅颂”。

这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。

赋：是直接陈述事物的表现手法。宋代学者朱熹在《诗集传》的注释中说：“赋者，敷陈其事而直言之也。”

如，《诗经》中的《葛覃》《芣苢》就是用的这种手法。

比：是用比方的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且