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理想气体状态方程
一、分析
二、教学方法
三、学法指
导四、教学程
序五、板书设
计
一、分析
1.编者的意图
1通过“理想气体”概念的教学，培养同学
们建立理想化的物理模型能力。
2本节安排了思考与讨论，让学生自主推导
理想气体状态方程，由于前面第二节例题
的物理情景做足够的铺垫，进行自主推导
，已是水到渠成。学生自主解决问题的过
程中构建新知识，有利于形成学生的探究
意识，发展学生的探究能力。
一、分析
⚫2.的地位和作用
⚫从知识点的角度来说:是“气体”这一章的
内容，是气体的三个实验定律的概括与
升华，同时又是进一步得出龙方程的
跳板和桥梁，为今后的发展空间做好
铺垫。
⚫从培养学生的能力角度来说:理想气体状态
方程的得出过程，是科学的逻辑推理训练的
好素材；它反映了怎样“整理知识”，它是
由片面的、局部的知识上升为全面的、综合
知识的具体案例。
一、分析
⚫3.的重点、难点
⚫(1)“理想气体”概念的理解是难点，
(2)理想气体状态方程理解及应用是
重点，
一、分析
⚫4.教学目标
⚫（1）知识与技能
⚫（2）过程与方法
⚫（3）、态度与价值观
⚫（1）知识与技能
⚫①理解“理想气体”的概念
⚫②掌握运用玻意耳定律和定律、
盖-定律推导理想气体状态方
程的过程，并能正确运用理想气体状
态方程解答简单问题。
⚫（2）过程与方法
⚫①理想气体的模型建立过程，突出主要矛
盾，忽略次要，从而认识物理现象的
本质，是物理学中常用一种的方法
⚫②通过推导理想气体状态方程及由理想气
体状态方程推导三条实验定律的过程，培
养了学生严密的逻辑思维能力和锻炼应用
数学知识解决物理问题的能力
⚫（3）态度与价值观
⚫突出主要，忽略次要，坚持
内容与形式的统一的辩证唯物主义思
想教育；同时培养严谨认真的科学态
度。
二．教学方法
根据本课的内容在本章中的特殊地位以
及教学的重点和难点的突破需要，结合新课
程“面向全体学生”的教学理念，教学部分
主要采用自主探究、分析推理的方法；应用
部分采用讲练结合的方法。可以创造和谐愉
快的课堂教学环境，有利于培养学生的学习
和发现问题、分析问题、解决问题的能
力，更好的提高学生的创造能力和科学精神。
三.学法指导
考虑到本节的重、难点以及学生已有的
知识水平，教学主要在的引导下，让学
生自主探究，实现由“旧知”向“新知”的
过渡和迁移，对于能顺利完成过渡和迁移的
学生，可以通过从不同的角度提问、讨论来
发展他们的思维能力，同时帮助过渡和迁移
有的学生使用“代入、相乘”消去中间
量，推导方程。这样可以较好地调动学生学
习的主动性，发展学生的思维品质。让学生
在轻松、的学习环境中完成学习任务。
四、教学程序设计
1.新课的导入
2.新课教学过程
1“理想气体”概念的教学
2推导理想气体状态方程
3理想气体状态方程的应用
4达标演练
5总结提升
3.课堂延伸
四、教学程序设计
1、新课导入
师：玻意耳定律的适用条件是什么？
生：一定质量的气体且温度不变。
师：定律的适用条件是什么
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