小学三年级语文《燕子》说课稿 .pdfVIP

【导语】说课就是教师⼝头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，⾯对同⾏或教研⼈

员，讲述⾃⼰的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提⾼的⽬的的⼀种教学研究和师资培训的活动。以下是⽆忧

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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦》说课稿

⼀、说教材

1、教材简析

《燕⼦》是⼀篇⽂质兼美的写景状物散⽂，主要描绘了春天⾥燕⼦在天空中、湖⾯上飞翔、在电线上停歇的画⾯，给春天

带来了许多⽣机。课⽂内容分四部分。

第⼀部分写燕⼦的外形特点（描绘外形美）。

第⼆部分写燕⼦从南⽅赶来，为春光增添了⽣趣（写出了春天的美）。

第三部分写燕⼦飞⾏时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕⼦停歇时的特点（这是静态美）。

2、教学⽬标

根据⼤纲要求和本单元训练重点结合教材本⾝的特点及学⽣实际，按新课标要求拟定以下教学⽬标。

（1）学会本课8个⽣字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、⾳符”等词语。

（2）培养学⽣按⼀定顺序观察描写事物的能⼒。

（3）有感情朗读课⽂，背诵课⽂。

（4）感受燕⼦的活泼可爱和光彩夺⽬的春天美景，培养热爱⼤⾃然的思想感情。

3、重点、难点分析

课⽂的题⽬是燕⼦，因此引导学⽣体会燕⼦的可爱和⽣机勃勃的春天景⾊是⽂章的重点，同时根据本单元的训练重点以及

⼩学⽣认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察⽅法也是本课的重点。⽽理解课⽂两个重点句⼦“为春光增添了许多⽣

机”和“电杆之间连着⼏痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕⼦成可⾳符”是本课的难点。

⼆、说教法

为了达成以上教学⽬标，遵循教师为主导，学⽣为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学⽣的学习兴趣，并辅

以重点词语突破，图⽂结合，感情朗读，读中悟情，引导学⽣⾃主、合作、探究的⽅式，同时充分调动学⽣的积极性、主动性

完成本课教学。

三、说学法

课堂是学⽣活动的舞台，根据学⽣的个体差异，综合运⽤已经学过的读书⽅法，通过读⼀读、想⼀想、议⼀议、画⼀画、

写⼀写等⽅法学习本课。

四、课时安排：

为了达成以上教学⽬标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。第⼀课时：创设情境，激情导⼊；初读课

⽂，整体感知；深⼊探究，质疑解疑。第⼆课时：探究第⼆、三、四⾃然段；质疑问难，总结全⽂；拓展延伸，⾃由创作。

五、教学流程

（⼀）创设情境

激情导⼊由学会听⼉歌《⼩燕⼦》引⼊课题，这样的导⼊既触动了⼉童对童年⽣活的回忆，增强趣味性，同时让学⽣齐唱

便⽆形中让学⽣对歌词中的“燕⼦”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中了学⽣的注意⼒，激发学⽣学习的兴趣，学⽣的积极性⼀

调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（⼆）初读课⽂，整体感知

（1）要求⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃由读课⽂，要求读准⽣字的读⾳，画出带有⽣字的词语，把课⽂读通顺。学⽣通过读课⽂

能为识字教学创设语⾔环境，为感情朗读打基础，为理解句⼦做铺垫。

（2）给课⽂每个⾃然段概括段意，并归纳主要内容。学⽣通读全⽂整体感知，就为下⾯深⼊研究课⽂作好铺垫，也能培

养学⽣阅读的能⼒。

（三）深⼊探究，质疑解疑

（1）细读课⽂，思考并勾画理解：课⽂从那⼏⽅⾯描写了燕⼦的外形美？表现了燕⼦怎样的特点？再出⽰燕⼦的投影⽚

让学⽣观察，⼩组内讨论交流。

（2）“凑”字是什么意思？（⼏⽅⾯合起来）教师提供媒体演⽰，帮助学⽣体会燕⼦的外形特点及理解“凑”字的意思，点击

电脑课件，与学⽣⼀起边叙述燕⼦的外形，边演⽰“⼀⾝乌⿊光亮的⽻⽑”（使⽻⽑闪动），“⼀对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪

动），“加上剪⼑似的尾巴”（尾巴闪动）这⼏部分合起来就“凑”成了活泼机灵的⼩燕⼦。⼀个“凑”字就使⽂章顿显⽣动，可爱的

⼩燕⼦的形象便栩栩如⽣，跃然于纸上。

（3）指导并背诵第⼀⾃然段。

（四）探究第⼆⾃然段

（1）默读课⽂思考：课⽂抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺⽬”“为春光增添了许多⽣机”教师边板书边帮助学⽣理解本段内容，板书的外形犹如

⼀朵鲜花，体现了⼀种美感，有助于学⽣体会春天的美，并利⽤板书展⽰的形象帮助学⽣理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学⽣对课⽂内容的理解，培养美

的情感。

（4）指导感情朗读。

（五）探究第三⾃然段

（1）运⽤“读——划——品——诵”的学习⽅