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小学语文《放飞蜻蜓》课件【三篇】

小学语文《放飞蜻蜓》课件篇一

设计说明：

课文是一篇弥漫情趣的故事，富有启迪意义。发展教学设计时，我主要考虑以下几点：

.引导学生熟识故事情节，在此根抵上渐渐深入探索。

.引导学生依据课题，提出自己的疑问，导向深入探索。

.本文突出的人物是陶行知先生，教学时引导学生抓住陶先生的神情、动作、说话的口吻等，感受陶先生温和可亲、循循善诱、民主作风等闪光点，让学生对其自然产生鄙视之情，在心中树起崇高形象。

.描写了一群儿童，弥漫了童趣，教学时引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想熟悉。

［简要教学思路］

一、谜语导入，提醒课题，启示猜测1.“头上两只大眼睛，身体瘦长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本事。”请同学们猜一种昆虫。板书：蜻蜓2.同学们爱慕蜻蜓吗？有一群小朋友也很爱慕蜻蜓，有一天，他们捉到了一只蜻蜓，可最终，他们却把它给放了。把板书补充完整。3.读了课题，同学们有什么疑问要提出来？4.学生质疑。

把捕获到的蜻蜓放飞掉的故事，告知我们必需爱惜益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞指望。

设计理念 1、引导学生熟识故事

情节，在此根抵上渐次深入探索。

2、引导学生熟识故事情节，依据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启示学生由此动身，提出自己的猜测，相机亮出故事构造“捉蜻蜓一谈蜻蜓一放蜻蜓”，进而兼顾首尾，聚拢“放飞”，导向深入探索，使教学不致平板化。

3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量留意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生鄙视心情，在心中树起崇高形象。

4、描写了一群儿童，弥漫了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想熟悉。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的情感，体味训练

家陶先生对下一辈的关心和谆谆教育。

3、哺育学生擅长发觉问题，擅长提出不同见解的科学态度。教学重

难点

凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是

人类的好朋友，激发学生爱护有益动物的情感，体味训练家陶先生对下一辈的关心和谆谆教育。

教学豫备

1、了解陶行知的其人其事；

2、理解蜻蜓的有关学问（特点、习性等）；

3、教学课件

教学过程与设计意图

一、展现画面，激趣引出课题

三年级学生的思维还处在一个从详细形象思维到抽象思维的发展阶段，对颜色冷艳夺目、活动的东西具有深厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点，通过蜻蜓飘舞的画面导入课题，不仅激起学生对漂亮蜻蜓的爱慕，而且由此让学生带着美妙的感情进入下面的学习，具有针对性、启示性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

二、朗读、沟通、感悟

自读全文。以“引导学生熟悉陶先生”为主线，指导学生朗读、感悟。这是整个教学的重点，环绕“放飞”挨次绽开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突

出了“慈祥当心嘀议’等词语，同时也突出了“七嘴八舌、入

神”“放了它”等词语，表达了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的美妙品质。二者相辅相成，相得益彰。在教学中留意由“果”溯“因，导入情境，就会使学生学得如临其境。在此根抵上，引导学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法：假如你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么?由于在一开头我就留意让学生进入角色，边读文，边体悟。在此根抵上绽开争论，因此学生有的放矢，独立思索、体悟得较深，争论时也是有话可讲，有情可抒。这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的才干碰撞和才干生成的对话场，文本、、教师、学生均是参加者。师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思索，语文课堂成为了一个激情、才干、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。

至于了解关于蜻蜓的学问，我以为并不难，学生只要读读课文就能说出来，但仅限于了解还远远不够，学会整合书本资源和课前搜集到的资料，用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上，我跟孩子们一同探索着，感悟着先生的亲切的态度，启示引导的奇妙。学生们爱慕上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生，当他们在读课文豫备介绍蜻蜓时，我在学生的坐位间穿梭着，倾听着，启示着，点拨着。课上，学生们眉开眼笑地介绍着蜻蜓，那些数字，那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着，我知道，课文的重难点他们已经大多把握了

三、拓展、延长

在学完整篇课文以后，我又安排了一