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《登勃朗峰》课后思考平湖市城关中学张小蕾１.走向深度学习的基础——以学定教作者为什么选择花这么多笔墨写这个车夫？文中为什么要用两种笔法写？理清“所至：马蒂尼→黑首→高地→阿冉提→沙蒙尼２.走向深度学习的途径——课堂追问摘录：洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。批注：运用比喻，把白云比作天使，生动形容地描绘出了白云在各种色彩映照下妩媚、妖娆的姿态，写出了云的光彩夺目、轻柔美丽、惹人喜爱，表达了作者对大自然奇丽景色的无限热爱和赞美之情。摘录：有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。批注：用比喻的修辞，写出了山峰的“奇形怪状”，“纤指”突出了山峰的秀美，而“塔糖”的比喻增添了生动性；运用拟人的修辞手法则赋予山峰人的生命，写出了作者是在和山峰进行心灵的对话。３.走向深度学习的价值——举一反三一篇到一类努力构建学有深度，导有深度的课堂！
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