小学数学个人教学反思最新5篇 .pdfVIP

小学数学个人教学反思最新5篇

身为一名刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可

以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢?接

下来给大家带来小学数学个人教学反思，希望能给您大家带来帮助。

小学数学个人教学反思1

身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢?以下

是小编帮大家整理的一年级《分类》数学教学反思，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

“分类”是学生在日常生活中经常遇到的问题，在本节课的教学

中，我首先以自主合作探究的学习方式入手，让学生通过把杂乱的物

体进行有规律的摆放来切入教学中，从而引出本节课的教学内容，以

此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中我让学生在小组探究中进

行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。

在整个教学中我能关注学生的现实生活，从学生熟悉的生活场景入手，

将知识与生活紧密地联系起来。同时，注重学生的操作，使学生在实

际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。在设计习题

环节中我注意由易到难，有层次、有梯度，并在最后一题中设计了分

类中最难的一道知识拓展题，来加深教学难度。本节教学中充分运用

多媒体课件，注重了直观感知，方法科学，效果明显。

在本节课的教学中还存在一些不足和不尽人意之处，应该关注到

每一个孩子，尤其是学困生和好动生，把每个学生从始而终的学习状

态保持下去。应增加小组合作的次数，充分的利用小组合作学习所起

到的作用，对学生放手的地方应更多一些，在练习题处理上还应再放

手一些，让学生先独立完成，同桌交流，然后再让学生汇报，最后电

脑演示，这样会让每一个孩子的思维动起来。以上是我对这节课教学

的思考，我会继续努力钻研教学业务，争取上好每一堂课。

小学数学个人教学反思2

垂直与平行是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也

是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条

直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是

走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不

缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有

这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。因此我们在课中

要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，

交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面

来。鉴于此，在课的开始部分，通过用铅笔摆一摆，让学生在白纸上

去画不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选出代表性的画法进

行分类，从而引出平行与垂直的概念。再通过让学生去找一找，说一

说生活中的互相平行与互相垂直的现象，加深学生对垂直与平行的理

解。最后通过找、摆等环节，在学生进一步认识垂直与平行的同时，

感受数学就在我们身边;通过欣赏生活中的垂直与平行，感受数学的意

义。

1、在课的开始阶段，我先让孩子们闭上眼睛想象：在一个很大的

平面上出现了一条直线，接着，又出现了一条直线，那么这两条直线

的位置关系会怎样?请同学们睁开眼，把你想象到的直线的位置画出来。

这样，以空间想象为切入点，让学生闭上眼睛想象一下在无限大的平

面内出现两条直线，并要求学生把想象出的两条直线画下来，直接进

入纯数学研究的氛围，创设这样纯数学研究的问题情境，用数学自身

的魅力来感染和吸引学生，并有利于学生展开研究，特别是为较深层

的研究和探索打好基础，做好过渡，逐步培养学生对数学研究产生兴

趣。

2、让孩子在体验中去感悟知识。在引出平行的概念“在同一平面

内不相交的两条直线互相平行”，我紧接着追问了一句：为什么要加

上“互相”两个字?问题一抛出，我就后悔了，因为孩子们刚刚才对

“平行”有大致的概念，马上让他们去说“为什么”，可想而知，学

生被我问得一头雾水，只有很少几个学生能按照自己的理解来说几句。

后来在评课的过程中，很多老师都有同感。作为比较抽象的概念性知

识，必须让学生在操作、体验中去感悟，如光用口头解释，只会事倍

功半。其实，这个问题非常重要，只是在出现的时机上还应再考虑、

再斟酌。我校周老师建议，这个问题其实在让学生说了两条平行直线

的关系以后，再抛出这样的效果就会更好一些。

3、准备的教具使用不充分，