整理部编一年级数学凑十法、破十法练习题 .pdfVIP

文件编号________

部

编

一

年

级

数

学

凑

十

法

破

十

法

练

习

题

20年月日

题目《打电话》学科数学年级五年级

授课教师黄勇翔工作单位都兰三小

利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法。根据

学生已有的知识基础：寻找探究所蕴含数学规律的能力，并有运用规律解决实际问

题的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识，并寻求最优

教学目标

（德育活动目标）的方法。进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

教学重点：理解打电话的各个方案并从中优化出最好的方案。

教学难点：突破“知识本位”，让学生充分经历了解决问题的过程，在发现规律、

探究规律及应用规律中体会到优化的思想。

教学（活动）重难点

关键

根据本节课的特点和学生的心理发展特点，结合我校的环境优势，本课在多媒体、

白板环境中进行教学。结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任

务，老师要打电话尽快通知到15个队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，

并从中寻找用时最短的最优的方案。

本节课我设计了以下教学流程。1、情境导入，提出问题（提出问题）2、动手操作，

教学（活动）设计方

探求新知（寻找最优方案）3、最优方案，寻找规律（总结规律）4、欣赏运用，思

法、思路

维提升。（运用规律）

教学（活动）过程设计意图时间安排

一、直接导入：出示例题

师：今天这节课，老师带来一道

数学题，想和大家研究一下，希望同

学们能积极思考，踊跃发言，帮助老

师解决问题。那么到底是什么题目

呢？请大家看大屏幕。

出示例题。

师：请你认真听题，你都搜集到哪

些数学信息？

师适当的板书（1师——15名学生；

每分钟通知1人；尽快）

师：对于这些信息，你有没有什么

疑虑？

生回答，师确定排除一切的因素，

打电话从拨号，对方接电话，叙述事

情，放下电话，一共需要1分钟。本环节教师直接出示了书中的例题，理解题

师：我想知道“尽快”是什么意思？

意后，教师做了一个画图方案的示范后，把问题

师：我猜测老师需要20分钟能通5分钟

直接抛给了学生，请你设计一个能达到最快、最

知完这15名同学。你有什么想法？

节省时间的通知方案。

师：你说的意思是最多用15分钟就

可以通知完学生是吗？那你能具体说

一说老师是怎么通知的吗？

师：他说的方案你听明白了吗？能

不能用