2022年小学校本研修活动方案.docxVIP

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2022年小学校本研修活动方案

2022年小学校本研修活动方案1

一、指导思想:贯彻素质教育要求,促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教学教研,积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研,发挥语文学科的带动作用,促进学校教学工作上台阶、上水平。

二、活动目的:

1、研讨初三毕业班语文教学,明确总复习的方向和教学策略,提高课堂教学效率,提高初中语文教学质量。

2、传递中考信息,研究中考命题方向,提高初中语文复习的针对性」

三、活动形式:专题培训

四、主讲教师:李增伟

五、活动时间:第十五周星期二下午第二节课

六、活动地点:学校会议室七、活动步骤:小组搜集的相关学习材料”等活动多形式开展学习思辨活动,继续关注学生课堂学习常规,思量教师相应的教学指导措施,完成

《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》(讨论稿)。1

—2.借助学校开展的常规课堂检查、青蓝工程学员学艺课、市小学语文单元整组教学研讨及与“江口、方桥、萧王庙‘大堰”等协作教研组的校际联谊等活动,—充分运用课堂观察表,通过跟帖、集中评课等方式扎实地开展实践研讨活动,—落实教师相应的教学指导措施,完成《奉化市实验小学学生语文课堂学习常规相应教学指导措施》(修订稿)。

3.在案例撰写、论文交流等活动中,逐步细化教师教学指导措施,加强教师教学能力,提高教学有效性。一

2022年小学校本研修活动方案6

活动组织:渭南市实验小学

研修主题:《爱的教育的实施途径与方法》课题阶段成果座谈会

时间安排:20_年6月13日

活动策划:何焕利(渭南市实验小学副校长)参加人员:

.活动组织校:渭南市实验小学

.任务承担校、研修参预校:渭南市实验小学、丰荫明德小学、双王中心小学、孝义中心小学、交斜中心小学、南师中心小学、固市中心小学的校长及部份教师

活动主持:周英利(渭南市实验小学少队辅导员)

活动议程:

㈠何焕利副校长致欢迎词。

㈡闵卫强主任汇报课题开展情况。

㈢观摩“三爱”教育主题队会

展示班级:四年级五班

展示地点:演播厅

听课教师:预会全体教师

展示过程:

.主持人介绍本次活动与课题研究的关系。同时,班主任组织学生做好展示前的准备。

.学生展示,辅导员讲话,预会教师填写观摩记录。

.主持人点评总结。

㈣预会教师参观实验小学“爱的教育的实施途径与方法”课题研究资料。

㈤座谈会

.预会教师谈主题队会观后感受。

.组织参预学校教师针对“爱的教育”的理解”谈认识,说感受。

伉)区局领导讲话。

(七)召开校长联席会。

活动要求:

㈠活动组织校的任务:

.校长是研修活动的第一责任人,负责本次活动中的准备、组织和总结。

.校长要提前邀请区教育局、中心校、核心校、成员校等按时参加活动。

.布置好会场布置(多媒体设备),体现活动主题,简单朴素。

.做好现场摄影、摄像及相关服务。

.积极其大家提供必要的服务和保障工作,确保活动顺利实施。」

.活动结束次日,安排专人形成图文并茂的《工作简报》二上呈区教育局及中心校、核心校、成员校。—

.整理好其他过程性资料,装订成册或者统一装袋

^3[做好召开联席会议的相关准备。

㈡活动参预校、任务承担校的点评、发言:,

_1.针对主题队会活动的环节设计、组织开展、—活动效果等进行点评。」

2.本着共同发展的目的,积极发现优点,同时客观指出不足,以便于相互学习「共同提高。

工点评、发言要紧扣主题,有主有次,有详有略,重点针对某一环节(或者贵校的某一做法)发言,透过现象寻求本质,力求

避免大话、套话F气话厂|

14.每位发言人发言控制在10分钟摆布。

5.交流后上交一篇本校“爱的教育”的做法或者经验发言

2022年小学校本研修活动方案7

、目标:

本学期,我校组语文教师将在学校领导的正确领导下,脚踏实地,开辟创新,以学生发展为本,努力培养学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心,狠抓实效,大力促进教师专业化发展。紧紧环绕学校本学期工作目标,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能,全面提高学生语文综合素质。

二、本学期的教研主题:习惯校正,环节落实。

三、措施:

.阅读教学:

1)三统一:统一学案,统一(集体)备课,统一进度。统一学案,分工合作,优化设计,实现高效;学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练,讲练结合,从寻常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。

2)探索以学为主的课堂教学新模式,推广“自动?互动?扩展”的导学法,提高学生学习语文的兴趣。

3)努力校正学生学习习惯,人人必备课堂笔记本、纠错本;

4)课堂练习,针对重点、考点,提前适应中考题型;实现

“环环清”、“堂堂清”。重在落实。

5)构建“书香人生”

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