初中信息技术技能类交互式微课开发与应用研究.pdf

摘要

摘要

在信息化时代，微课逐渐成为一种主流的数字化学习资源，为学习者自主学

习带来了极大的便捷性和指导性。就目前微课的设计开发情况来看，单播式微课

是主流，但单播式微课只能静态观看，存在弱交互的问题，导致学生对学习的投

入度不高，初中信息技术技能类知识教学难度大，针对教师的操作演示，大部分

学生容易遗忘操作步骤，随着交互理念的广泛应用，为了增强学习者的体验性和

参与性，在分析现有微课资源的基础上，将交互理念融入微课资源中，并将技能

类交互式微课在八年级信息技术课程中进行应用。因此，本研究提出了以下三个

问题：一是针对初中信息技术课程，如何构建技能类交互式微课的设计模型？二

是如何选择合适的技能类交互式微课开发工具以及在开发过程中积累了哪些经验

规律？三是技能类交互式微课在初中信息技术课程中应用效果如何？

本研究从国内外对交互式微课已有的研究入手，在教学设计理论、教育教学

层次塔理论、认知负荷理论的指导下，构建并优化了包括前端分析、设计策略、

环节设计、评价设计四个维度的交互式微课设计模型。首先通过调查研究法对交

互式微课的学习需求进行调查，针对技能类交互式微课的四个维度进行分析设计；

然后，在技能类交互式微课设计模型的基础上，基于AdobeCaptivate和万彩动画

大师软件，设计了技能类交互式微课开发流程，根据开发流程开发了三个技能类

交互式微课，并对其进行质量评价，三个交互式微课评价结果均为良好；最后，

对技能类交互式微课进行初步应用和效果分析，结合初中信息技术课程，选取N

市某中学八年级两个班64名学生作为研究对象，采用发放前后测试题、调查问卷

和开展访谈的方式，探究学生的学习效果、认知负荷有无改变，对技能类交互式

微课的满意度如何。

通过实践研究发现，技能类交互式微课提高了学生的学习质量；使用技能类

交互式微课进行自主学习，学生投入的心理努力更少，对学习难度的体验更低，

技能类交互式微课的使用在一定程度上降低了学生的认知负荷；学生对技能类交

互式微课体验与感受、对资源可用性、资源交互性、资源界面呈现方面的满意度

高。技能类交互式微课在一定程度上提升了学生的学习注意力。通过访谈分析发

现，在交互方式中，大多数学生喜欢答题交互，学生反映借助交互式微课可以提

升对应用软件的操作技能，当然也有同学提出在关键知识点处增强标注和提醒等

意见。此外，本研究从适用范围、交互类型、研究周期等方面提出建议，以期设

计和开发出更优质、应用更广泛的交互式微课资源。

关键词：技能类交互式微课；初中信息技术；应用效果

I

目录

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摘要I

AbstractI

第一章前言1

一、研究背景与问题1

（一）研究背景1

（二）研究问题2

二、研究目的与意义3

（一）研究目的3

（二）研究意义3

三、国内外研究综述3

（一）国内研究综述3

（二）国外研究综述9

四、研究内容与方法10

（一）研究内容10

（二）研究方法11

五、研究过程11

第二章核心概念与理论基础13

一、概念界定13

（一）微课13

（二）交互式微课13

（三）技能类交互式微课14

二、理论基础15

（一）远程教育教学交互层次塔理论15

（二）认知负荷理论15

（三）教学设计理论16

第三章初中信息技术技能类交互式微课设计18