小学教学：1-《吃水不忘挖井人》教学设计.docx

第1课：吃水不忘挖井人

【我读教材】

《吃水不忘挖井人》是第二单元第一篇课文。第二单元是本册教材首个阅读单元，主题是“心愿”。《吃水不忘挖井人》讲述了在革命岁月，毛主席带领战士和乡亲们挖井，解决吃水难的问题，乡亲们立碑纪念毛主席。题目中“吃水”就是喝水、饮水的意思。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”是刻在井旁的石碑上的话，道出了沙洲坝人民的心声。课文语言精炼，共三个自然段。第一自然段交代了时间、地点和人物；第二自然段简洁明了地介绍了故事的起因和经过；第三自然段通过引用石碑上的话，写了乡亲们饮水思源的感恩之情。文中有一幅实景插图，展现了文中提及的水井、刻字石碑等重要物品，与课文内容呼应，为学生读懂故事、理解课文提供了直观信息。

本单元的核心任务是找出课文中的主要信息，教学时要借助重要词句关联信息，引导学生体会毛主席对乡亲们的关爱，以及乡亲们对毛主席的怀念。本文是革命传统故事，年代比较久远，教学中需适当补充资料，引导学生理解课文所表达的意思和情感。

【教学目标】

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、江、没”等7个生字和笔画横折弯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；能借助文中的插图，在阅读中提取关键信息，体会乡亲们的情感，初步懂得饮水思源的道理。

3.积累运用词句，练习表达。

【教学重难点】

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫、江、没”等7个生字和笔画横折弯。

2.能借助文中的插图，在阅读中提取关键信息，体会乡亲们的情感，初步懂得饮水思源的道理。

【教学准备】

课件、生字卡片

【教学过程】

二次备课

第一课时

活动一：读碑识字，导入课题

一、出示石碑，读句识字。

1.（出示文中石碑插图）今天我们要学习的故事和这个石碑有关，石碑上刻着两排字，谁认识？（指名朗读，提示：从右往左读）

出示“吃水不忘挖井人，时刻不忘毛主席”，这个句子里有六个生字，老师还没教，小朋友就认识了，真了不起！一起读。（读生字、句子）

2.学习生字“井”，由字到词。

①出示“井”的古字，学生认读。介绍：“井”是一个象形字，是用木棒横纵叠在一起的样子。（师做动作）指名读“井jǐng”，齐读，读准后鼻音。

②“井”是做什么用的？（打水，出示词语“水井”）瞧这口水井，这里是井口。水井旁有一个拴着绳子的水桶，打水的时候，要把水桶放到井里打水，然后拎上来，人们就能喝到清凉甘甜的井水啦！

出示：水井井口井水（齐读）

二、揭示课题，关联人物识字。

这口井旁为什么写着这句话呢？我们今天就来读这个故事。跟老师一起写课题——吃水不忘挖井人，齐读。

猜猜，挖井人是谁呀？（毛主席）

出示图片、词语。谁认识毛主席？（生交流）师简介：毛主席是新中国第一位主席，是中国人民爱戴的伟大领袖，人们都很敬仰他，北京天安门的城楼上，挂着毛主席的画像呢。

谁想亲切地叫一叫——毛主席。（生读：毛主席毛主席爷爷）

指导识认“席”。“席”是广字头，半包围结构，跟老师读。“广”字头的字大都与房屋或场所有关，“席”是由草或竹等编成的。（草席竹席席子）

学写生字“主”。①给“主”找朋友，出示：主席主人主要；②指导写“主”，“主”是独体字，三横等距，二横最短，三横最长，竖写在竖中线上；认真写“主”，描一个，写一个。

活动二：初读课文，读出关键信息

一、听老师读课文，感知故事，词串识地名。

1.敬爱的毛主席爷爷和这口井有什么故事呢？请小朋友把书打开到第17页，听老师朗读课文。

提醒学生手捧书，专注听故事，听清生字的读音。

2.学习词串一：村子沙洲坝

①故事发生一个叫“沙洲坝”的村子里。指名读两个词语。

②“村”就是乡民聚居的地方。你怎么记住这个字？（加一加；根据形声字的构字规律）

③拓展：村子村民乡村（齐读）

3.学习词串二：瑞金城沙洲坝江西

①出示地图，看——沙洲坝在哪？谁刚才听清楚了？

②出示词语：瑞金城沙洲坝江西（朗读）

③小朋友们发现了吗？这三个词都是——（地方）这三个词谁是老大？你能看着地图按从小到大的顺序给它们排列吗？

江西（省）→瑞金城→沙洲坝（请学生指着地图领读，再齐读）

二、自读课文，交流主要信息，随文识字。

1.请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。（生放声朗读课文）

提示：读好课文的小朋友坐好，向老师点点头。

2.交流主要信息，随文识字。

（1）刚才我们已经认识了这三个词语（瑞金城、沙洲坝、江西），现在你能读好第一自然段吗？（出示）

瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

①指名读（读正确，如儿化音“那儿”，轻声“村子”“时候”）；听老师读（读好停顿）；齐读。

瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝，毛主席/在江西领导革命的时候，在那