高中语文课件：小说阅读之情节2.pptx

4.答D给3分，答E给2分，答C给1分;答A、B不给分。

A项，“刻画出警觉的营长与细心的女人这两个鲜活的形象”说法错误，文中并未描写营长的“警觉”和女人的“细心”。

B项，这只是女人的一种想法，男人的结果如何文章并没有明示。

C项，“有些愧疚”说法不准确。;5.这句话是说战争是残酷的。战争就是把战士送上战场，用他们的生命夺取胜利，战士牺牲是很正常的。(4分)

文中照应这句话的内容有：①营长说我的五百多人，只打剩不足五十人;②我整整一个营的兄弟啊，现在只剩下我了。(每点1分，共2分);6.女人①先是认为丈夫战死了，她认为丈夫是强壮而勇敢的，肯定不会被俘也不会逃走;②后来她非常希望丈夫成为俘虏，因为这样才有活着的希望;③接下来，她又希望丈夫逃走了，因为这样才会保住一条命，有命了才会什么都有;4、最后，她认为不管丈夫是死了还是活着，给她希望就好。(6分);7.(示例一)不多余。(2分)①这样的情节安排更能突出女人对丈夫的深爱和思念，使小说的人物形象更加鲜明突出;②使故事情节出现波澜，丰富了小说的内容，增强了可读性;③引出有关女人的心理的描写，突出了文章的主题——歌颂对爱的忠贞和坚守。(每点2分)

(示例二)多余。(2分)①小说写至“女人回到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去”结束，更能给读者留下想象的余地，引人深思;②小说以“女人回到家，看着镜子里的自己，她发现自己早已老去”结尾营造出了一种凄凉的氛围，更能引起读者对女人的同情;③女人的形象至此已展现得比较丰满突出，小说的情节、结构也是完整的。(每点2分);1．B2．C3．D

4．①由新冠肺炎疫情切入，并通过与传统文学对比，提出中心论点；

②回溯传统文学发展的历程，揭示出传统文学的困窘之处，进而提出生态文学的意义价值；

③进一步强调生态文学与传统文学的区别，指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力。;1．5．①探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；

②突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；

③为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；

④推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。;6．B【解析】①“内心仍不平静，总是埋怨”不恰当，应是一种对生活的热爱。②直接说“心理描写”不恰当，是语言描写反映人物心理。

7．①表层意义上，无论是城市中外孙女的居所，还是远处的家乡，外婆找不到回家的路，表明她神志不是很清晰。

②深层意义上，文章写外婆封闭在自己的世界里，着意表现她在现实生活中找不到自我，找不到自身的价值，迷失了生活的方向。（每点3分）;8．①外婆的世界是封闭孤独的世界：亲人无法时常陪伴，也不能真正理解她内心的需求。

②外婆的世界是充满爱恋的世界：充满了对故乡的爱恋，对家的爱恋，对儿孙的爱恋。

③外婆的世界是充满希冀的世界：她对外面的世界总是充满了热情和希望，总是想尽办法逃离孤独，摆脱束缚。

④外婆的世界在慢慢与死亡和解：外婆因为懂得自己随时可能离去，所以她每天在楼梯口隆重地迎接我下班回家。（每点2分，答对三点即给满分6分）;9【答案】A【考点】语序不当，搭配不当，结构混乱

B．句式杂糅，“4G在我们的工作中和日常生活中都起到了积极的作用是无可否认的事实”应为“4G在我们的工作中和日常生活中都起到了积极的作用，这是无可否认的事实”；

C．搭配不当，“勾勒”与“韵律感”搭配不当，应该为“体现”；

D．语序不当，应改为“不仅能培养学生正确的汉字观，更可以弘扬中华优秀传统文化、建设优秀传统文化传承体系”。;10【答案】D【考点】成分残缺或赘余，不合逻辑

A逻辑照应问题，应该在“发放”前加上“是否”；

B成分残缺，爱游戏………的特点（特性)被忽略；

C关联词误用，两者之间没有明显的递进关系;11【答案】A【考点】语序不当，不合逻辑

B、不合逻辑，“严防事故不再发生”改为“严防事故再次发生”

C语序不当“运营、管理和筹资”改为“筹资、管理和运营”

D项，不合逻辑，应为“而且它给举办国乃至全亚洲都留下了丰富而宝贵的精神财富”。;12【答案】A

B项句式杂糅，“还有来自省内其他城市的大学生、高中生也参加了竟选演说，”应为“还有来自省内其他城市的大学生、高中生，”；

C项成分残缺，缺少与“采取”搭配的宾语“方式”；

D项语序不当，“国家质检总局在通报酒鬼酒的塑化剂含量超标247%”应为“在国家质检总局通报酒鬼酒的塑化剂含量超标247%后”。;13【答案】D【考点】搭配不当，成分残缺或赘余，不合逻辑

A项双重否定不当。

B项成分残缺。

C项搭配不当，“这”指的是“交会对接实验”，不能说成“技术”;