高中语文课件：学案55　精准分析情节结构梳理文脉扣住技巧.pptx

;;一、小说文体知识;1.小说四要素(一说三要素)关系图;2.小说常见主题;(二)文体种类

小

说

种

类;二、高考小说选文特点;2.散文化小说

散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。

3.科幻小说

科幻小说是在尊重科学结论的基础上进行合理设想而创造出的小说，一般认为“科幻性”“人文性”“文学性”是其三要素。;三、小说情节知识;(一)情节线索;明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。

暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。

主线：以主人公为线索。

副线：以其他人物为线索。;(二)情节结构

1.传统小说模式(线性结构模式);对话式;2.外国小说模式;(三)情节技巧

1.情节波澜安排技巧;对比;2.情节严密安排技巧;照应;(四)情节段落作用

1.小说开头方式和作用;2.小说结尾方式和作用;令人喜悦的结局;以景作结

的结局;;抓要素，明主旨

----整体阅读小说;掌握读文技法，准确理解文意

(一)考场小说快速阅读“四步法”

;第一步：划分层次，初识情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文的阅读方法先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。;第三步：抓住时空，初识环境

人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小??中的环境特点及作用。当然，在这一步如能注意到文中环境描写的句子，并能三言两语快速概括其特点及作用，那就更好了。;第四步：提炼整合，初识主题

把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说的主题。;第一步：划分层次，初识情节;开端（1-4段）：老董与权威叫板，立下修复军令状。;发展（5-13段）：老董得到“我”父亲帮助，反复试验染蓝绢。;再发展（14-35段）：老董带“我”捡橡碗，回忆跟“我”爷爷学艺的往事。;第一步：划分层次，初识情节;第二步：依托情节，初识人物;第三步：抓住时空，初识环境

该小说的环境描写不突出，就可以略去这一步。;1.解析：“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。;解析：这段场景描写表达了老董的多种心情。

老董对自己刚到南京时和老师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此处的回忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情；

“老董的目光，渐渐变得肃穆”，他“喃喃说，老馆长，我带您的后人来了”，表达了老董对老前辈的深切怀念；

“这么多年了。这是寿数长的树啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。;解析：本题要求分析老董的匠人精神主要体现在哪些方面，要从主要情节中归纳、提炼老董身上展现的匠人精神。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。这是“坚持行业规矩”的体现。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因坚持原则丢掉工作；现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得。这些都表明老董是一个“恪守职业操守”的人。

为了修好古书，老董不断试验染蓝绢，他把家里沙发套和桌布、窗帘都染成了靛蓝色，还去偏远的橡树林捡橡碗，最终完成修复任务。这是老董精益求精、不懈努力的结果。;;;【考情微观】;【知识图要】;;参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表