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36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。幼儿园课程游戏化PPT培训幼儿园课程游戏化PPT培训36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。幼儿园课程游戏化PPT培训动儿回速

《纲要》指出

*要坚持以游戏为基本活动,灵活

运用集体、小组和个别活动等多

种形式,锻炼幼儿强健的体魄,

激发探究欲望与学习兴趣,养成

良好的品德与行为习惯,培养积

极的交往与合作能力,促进幼儿

身心全面和谐发展。

语文教学活动是农村语文课程实施的主要途径，其活动资源，是课程资源的重要组成部分。本文将在农村中学语文课程资源的开发利用上，从以下几个方面谈谈笔者之见：

1.利用身边资源加强听说训练

新的《语文课程标准》指出：各级各类学校语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展，应拓宽语文学习和运用的领域。教师要有强烈的资源意识给学生创设语文实践的环境，开展各种形式的语文学习活动。语文课的首要任务在于引导学生学习语言运用。

教育家叶圣陶说：什么叫语文，平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言结合说就叫语文。笔者认为农村中学语文教学在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施，加强学生的听说训练，给学生创造浓郁的学习氛围。

听中受到文学的熏陶并提高学习语文兴趣；坚持每次上语文时要求学生不拘形式和内容用三、五分钟时间组织学生进行口头说话训练，学生们可以评议时事描绘现象、讲自己的童年、道家庭亲情、诵优美诗文、说有趣的笑话；为了引起全体学生的重视，还可对学生的口头说话进行评定打分，并作为单元测试分数的组成部分予以记录；在学生晚餐的时候，我们可在食堂餐厅放一台电视机给学生播放小说朗诵、评书精段、一首诗词的精美讲评，一篇散文的欣赏品读。这些对教师来说是举手之劳的小事，却给农村中学学生创造了浓郁的语文听说训练的学习氛围。无形之中语文知识在学生身上得到潜移默化，周而复始，学生积累了大量的语文听说经验，为写作提供了丰富的词汇和内容，定将收到良好的效果。

2.阅读课应以阅读为主、看图为宾

新课标强调语文教学要注重培养学生的语感、审美情趣和想象能力。因此，我们语文教师就要注意引导学生凭借自己的阅历和文化积淀，去体味、感悟作品，引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面去理解、鉴赏作品，产生对文本的情感美、文体美和语言美的认同与赞赏，并产生强烈的阅读欲、创作欲，这样，在长期的濡染中培养学生的语感和美感，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，培养学生的文明气质和优雅的文化风度。

所以，我们在语文新课程改革的实施中，不能只热衷于对教学模式的模仿或套用，而忽视了学生这一最根本要素在改革中的作用。当然，多媒体视像技术的使用，可以丰富课堂的色彩，提高学生的注意力，激活教学的氛围，使教学内容以立体的、动态的、声情并茂的图像呈现在学生面前。但是，我们语文课引导学生学的是中华语言文字，语言文字与图像对于人的感受方式、思维方式来说，显示出不同的特点。当学生阅读印刷文字，阅读无声的文字，那无疑更加突出了语言与现实之间的距离，从语言到现实的转换过程中，就需要学生发挥大脑的潜能，在语言文字的刺激下对作品里的人物和场景进行想象。其操作性质是理性的，也是有深度的，想象的内容是学生独立完成的，在这一过程中，学生才是真正的主体。而由文字阅读转向图像的一览无余，思维的直接性势必挤兑了文字想象的空间，其操作性质是感性的，在这一过程中，图像左右了学生的思维，萎缩了学生的想象能力，图像反宾为主，久之，学生甚至沦为图像的奴隶。

事实上，在语言文字中语言与形象是统一的，语言蕴含着图像。于是，在教学实践中要突出学生的主体本位，首先加强语言文字的阅读，激发想象力，滋润想象力，发展想象力，以致练就欣赏和鉴赏能力，然后以图像课件丰富课堂教学内容，活跃课堂氛围。也就是以学生的阅读为