酸的和甜的修改教学设计.doc

《酸的和甜的》教学设计

芦苞实验小学黄艳兰

【教材分析】

本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。

【教学设想】

本篇课文是一个童话故事，内容浅显易懂，语言生动有趣。关键是让学生在品读课文中了解故事内容，懂得做事要亲自尝试的道理。教学时我充分利用课文插图，以学生为主体，立足学生生活实际，创设情境，引领学生走进课文，以读代讲，引导学生用自己对生活的理解和独特体验去解读文本，体味生活，让学生想说，敢说，乐说，使学生真正成为学习的主人。抓住“动物们分别是怎么说，怎么做，怎么想的？”这条线索，进入读演感悟。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰

【课时安排】

两课时

第二课时

【教学过程】

一、复习导入。

今天，老师要带你们去生字宝宝乐园去逛逛，如果有你认识的宝宝，你就大声喊喊他们的名字吧！

1、复习词语。（齐读）

2、小朋友们的记性可真好，把生字宝宝都记得牢牢的。为了奖励你们，老师把上节课认识的小动物都带来喇，谁能叫叫它的名字！

3、这四种小动物当中谁认为葡萄是酸的？谁认为葡萄是甜的？（板书:动物头像）

那它们为什么会这样说呢？今天我们还要继续学学17课酸的和甜的。

二、品析课文。

这些小动物当中谁最先说葡萄是酸的？课文中哪一个自然段讲了？

（一）学习第1自然段

1、指名朗读读第一段，并进行评读。

出示图片：请看屏幕，你们看到了什么？你看到了什么样的葡萄啊？

想吃吗？课文中的这只小狐狸，看到了这样的葡萄，他想吃么？

2、你怎么知道它想啊？课文哪个句子可以看出狐狸很想吃葡萄！

A、找句子。

（葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。）

B、配上动作读句子。

3、这时候，狐狸忙了半天，却没摘到葡萄，他的心情会怎样？

讲体会并带着体会读课文。

4、那么老师请你像狐狸那样，（）地来读读这句话。

（它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！）

请每个小朋友根据自己心中的理解，来读这句话。（齐读）

（它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！）

除了小狐狸说葡萄是酸的，还有谁认为葡萄是酸的呢？我们接着往下读课文。

（二）学习第2、3自然段

自由读课文，用“----”画出小松鼠和小兔子心里想的话。

师生合作读课文。

谁来告诉老师，为什么小松鼠说葡萄是酸的？小兔子又是怎样知道葡萄是酸的呢？（板书：听说）

那它们两都是听别人说的。自己去试过吗？是不是森林里所有的小动物想法都和小松鼠、小白兔是一样的呢？那谁不是啊？那他是怎么做的呢？课文中第几自然段？（第4自然段）

（三）学习第4自然段

1、读课文（自由读）

找一找课文中那个词语看出小猴子当时是很着急的？

2、读成语。（四字词语：迫不及待）

3、读句子。

（小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）

我们来读读这句话，试试把着急的心情读出来。

4、比较句子

去掉了迫不及待会怎样呢？我们来读一读。

你喜欢那句啊？（“迫不及待”就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。）

5、口头训练：小猴子（）爬上葡萄架。

除了迫不及待，我们还换另外一个意思相近的词来说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子爬葡萄架的样子。

现在我要请小朋友带着迫不及待地心情来读读这句话。

8、齐读句子：

（可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他来干什么呢？他是怎样说的呢？）

小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”

这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（指名读、加动作读）

真实一只着急的小兔子，学的可真像。谁来学学他？把着急的语气读出来。

小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”

（四）学习第5.6自然段

小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么办呢？咱们继续读以下的课文。（男女比赛读）

刚才老师用耳朵去听，用我的心去感受，孩子们读得非常认真。孩子们给点掌声自己吧！

（五）学习第7自然段

1、小猴子相信他们的话了吗？（还是吃到了葡萄）

看，小猴子吃得多开心啊！嗯，真香！因此小猴子大口大口地吃了起来。我们一起来读读这句话。2、比较句子：

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

小猴子地吃起葡萄来。

发现这两句话有什么不同吗？你喜欢那一句？

3、说话练习：那你什么时候大口大口地吃过东西？

老师听出来了，你